幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

馬梅

【摘要】隨著幼兒園課程建設(shè)的不斷深入，在戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)也越來(lái)越受到關(guān)注。然而，游戲場(chǎng)地大了，游戲環(huán)境更加美麗了，游戲需要的材料也越來(lái)越多了，幼兒教師卻遇到了困擾。在新時(shí)代，國(guó)家教育部門也對(duì)幼兒的教育和發(fā)展提出了新的指導(dǎo)策略，眾所周知，在當(dāng)下的幼兒園根據(jù)幼兒年齡劃分為小班、中班、大班三個(gè)等級(jí)，有的幼兒園甚至還包括學(xué)齡前全托管理，導(dǎo)致在幼兒園里存在各個(gè)年齡段的幼兒。幼兒教學(xué)不同于小學(xué)、中學(xué)的教學(xué)，小學(xué)初中教學(xué)會(huì)逐漸側(cè)重于文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在日常的幼兒園教學(xué)中，采取游戲教學(xué)也是大多幼兒教師普遍存在的教學(xué)方式，但由于村級(jí)幼兒園年齡段不同，在混齡區(qū)域游戲活動(dòng)中如何進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)是幼兒教師需要考慮的問(wèn)題。本文就在幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境;創(chuàng)設(shè);策略

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。

一、幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

1.1合理科學(xué)布置區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放自由合理的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒的天性得到充分釋放，真正成為課堂上的主人，幼兒正處于天性釋放的年齡段，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)下這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民群眾生活水平日益提高的當(dāng)今，很好幼兒在家里過(guò)著很優(yōu)越的生活，都是每個(gè)家里的“小皇帝”、“小公主”，自然與別人合作的意識(shí)和性格會(huì)被限制，在幼兒園中，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的天性，積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，讓幼兒成為主人，讓幼兒在合作中體會(huì)到快樂(lè)。

例如在進(jìn)行幼兒園混齡區(qū)域游戲中，教師可以把在班級(jí)里開設(shè)一個(gè)游戲道具專用存放處用于專門存在游戲道具，這個(gè)地方要醒目，幼兒可以夠得到，拿的著的地方，幼兒可以根據(jù)自己的游戲隨意拿取自己所需要的游戲道具。在區(qū)域游戲開始之前，幼兒教師可以安排好游戲進(jìn)行的區(qū)域，讓幼兒自主隨意布置游戲的環(huán)境，自助形式選取游戲道具，這樣既滿足了幼兒的愿望，更充分的讓幼兒在游戲中獨(dú)立活動(dòng)，也可以使教師更全面的了解幼兒的性格特點(diǎn)和能力，便于對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。

1.2區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重科學(xué)性與秩序性

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，科學(xué)性和秩序性是活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要原則之一。幼兒教師要在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中充分利用好室內(nèi)空間和室外空間，把墻壁、地面、樓梯走廊都變成區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)，讓幼兒進(jìn)到校園就能感受到區(qū)域活動(dòng)的魅力。同時(shí)，教師要切實(shí)把握幼兒的實(shí)際需求，充分考慮幼兒年齡特征和興趣需要嗎，提供幼兒感興趣的區(qū)域，對(duì)于幼兒較為集中的區(qū)域應(yīng)提供更多更大的場(chǎng)地，并隨著幼兒年齡的成長(zhǎng)調(diào)整區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

例如在進(jìn)行幼兒園區(qū)委活動(dòng)中，大班幼兒要比中小班創(chuàng)置更過(guò)的探究性活動(dòng)的區(qū)域。同時(shí)，區(qū)域空間設(shè)置需要解決活動(dòng)秩序難題。第一，區(qū)域規(guī)劃既要合理又要開放。例如在安靜的閱讀區(qū)域應(yīng)盡量離開相對(duì)喧鬧的角色扮演區(qū)，“超市”靠近“銀行”，美工區(qū)與盥洗區(qū)相接等等。并且，區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)既要有利于幼兒充分自由、自主游戲，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又要將秩序融入其中。“因地制宜，根據(jù)某種約定成俗的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣與規(guī)則”創(chuàng)設(shè)“標(biāo)識(shí)性環(huán)境”，起到控制區(qū)域內(nèi)幼兒人數(shù)，協(xié)調(diào)活動(dòng)規(guī)則并輔助幼兒教師進(jìn)行指導(dǎo)的作用。

1.3營(yíng)造良好的區(qū)域活動(dòng)氛圍

良好的區(qū)域活動(dòng)氛圍不僅可以讓幼兒更快更好地進(jìn)入到活動(dòng)中，也滿足了幼兒的發(fā)展要求，使幼兒成為區(qū)域活動(dòng)中的主導(dǎo)，同時(shí)還可以融洽教師跟幼兒之間的關(guān)系，教師應(yīng)帶著童心融入到幼兒的活動(dòng)中去，俯下身用心的參與到幼兒的活動(dòng)當(dāng)中，認(rèn)真感受幼兒的內(nèi)心世界，積極引導(dǎo)幼兒之間的交流與合作，處理好幼兒之間的關(guān)系，應(yīng)在良好的區(qū)域活動(dòng)氛圍，促使幼兒順利的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

1.4域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要把安全放在首位

在幼兒園中，無(wú)論什么時(shí)候，安全是首要重視的，幼兒教師要在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)過(guò)程中把安全放在首位，尤其是今年來(lái)，許多新聞媒體不斷報(bào)道幼兒園里的安全事故不得不讓人重視安全，幼兒教師要認(rèn)真仔細(xì)檢查幼兒園內(nèi)的設(shè)別，定期保養(yǎng)維護(hù)幼兒活動(dòng)道具，排查安全隱患，定期組織安全大演練等活動(dòng)進(jìn)一步提高幼兒的安全意識(shí)，讓幼兒平平安安上學(xué)來(lái)，高高興興回家去。

【結(jié)束語(yǔ)】總之，在幼兒園混齡區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境是非常重要并且切實(shí)可行的。這不僅符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，也是新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。因此，在幼兒的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷努力，幼兒積極參與，雙方同向發(fā)力，才會(huì)使幼兒園混齡區(qū)域游戲，進(jìn)一步成長(zhǎng)為社會(huì)的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃曉芬.幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].課程教育研究，2019（36）：15-16.

[2]余曉琴.幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].當(dāng)代家庭教育，2019（23）：52.