淺析幼兒園多媒體教學的有效應用

張秋林

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體技術逐漸成為當今教學中重要的教學手段之一，其以獨特的優勢，在教學領域中扮演著重要角色。在幼兒園教學中，教師也正在采用多媒體技術開展教學活動，多媒體技術突破了傳統的教學模式，改變了傳統幼兒教學的很多弊端，能進行多種元素的結合，能為課堂創設直觀、生動、豐富的教學情境，符合幼兒的心理發展規律，對于啟發幼兒思維、激發幼兒的學習興趣有重要作用。

關鍵詞：多媒體教學;有效應用;幼兒園

在社會信息化的背景下，信息技術在人們生活中起著重要作用，作為教育現代化的標志之一，多媒體技術正逐漸成為教師常用的、有效的一種教學手段，它不僅讓教師的工作更加高效，也為學生的學習提供了便利條件，多媒體技術是幼兒教育改革中重要內容之一，這是幼兒園教育發展的主流趨勢。多媒體能呈現鮮艷的圖像、有趣的聲音，能分解幼兒學習的難點知識，能調動幼兒參與學習活動的積極性，是幼兒喜歡的一種學習方式，同時，也利于教師順利開展教學活動，并有效達到教學目標。本文就多媒體教學在幼兒園教學中的有效應用，從以下三方面進行分析。

一、營造良好的課堂氛圍，激發幼兒學習興趣

幼兒的學習興趣是教師應當關注的一方面，興趣是幼兒參與課堂活動的強大動力，幼兒只有具有學習興趣，才會提高學習主動性，在以往的幼兒教學中，教師的教學方式和教學手段有限，主要是通過語言來進行授課，單調枯燥，課堂氛圍比較沉悶，幼兒的學習興趣不高，使教師的教學效率比較低，在多媒體教學中，有聲、有景、有物，能營造良好的課堂氛圍，能充分吸引幼兒的注意力，使幼兒產生學習興趣，利于教師開展高效的教學活動。

例如，幼兒教師教學《找春天》一課，教師可以先用多媒體展示關于春天的景色，讓幼兒欣賞大自然的春景，傾聽河水解凍流水的聲音，聆聽鳥兒的叫聲，欣賞花草樹木的勃勃生機，為幼兒打造身臨其境的自然氛圍，讓幼兒能全身心的投入到課堂活動中，在此氛圍中，幼兒的學習興趣能有效提高，會主動跟教師的思維進行學習活動，學習有關春天的一些詞匯、語句，進而提高學習效率，教師應抓住幼兒的興趣點，及時進行知識引導，不僅讓幼兒能學習到有關知識，而且還能加深幼兒對春天美的感受，陶冶幼兒情操。

二、提高幼兒動手能力，增強幼兒自信心

在幼兒園教學中，有很多需要幼兒動手操作的課程，幼兒的動手操作能力有限，碰到困難度稍微高一點的任務，幼兒難以理解，學不會，在教學過程中，教師是幼兒學習的引導者，對教學內容起到講解和示范的作用，但無法代替幼兒學習，而多媒體技術靈活、簡便、快捷，能反復播放幼兒喜歡的、學習比較困難的知識，在解放教師教學壓力的同時，能使幼兒提高動手能力，使幼兒能根據自己的想法，進行動手操作。

例如，幼兒教師教學《折紙》一課，折紙充滿趣味性，有一定的難度，但很多幼兒對折紙的興趣度很高，教師可以先用多媒體展示有關折紙的一些作品，讓幼兒觀看，幼兒對簡單的紙能折出有趣的作品有著強大的好奇心，因此，幼兒能集中注意力觀看，參與折紙活動的興趣也比較高，在觀看后，教師可以提問幼兒，喜歡哪些折紙作品，為什么喜歡，然后教師根據幼兒的學習能力和興趣愛好，提供一種比較簡單的折紙作品，讓幼兒拿著紙張跟隨多媒體教程學習，同時，教師要為幼兒進行一步步講解，帶領幼兒一步步操作，這能有效提高幼兒的動手操作能力，不僅讓折紙變得更簡單，而且能讓幼兒折紙學習效果大大提升，從而增強幼兒的動手操作自信。

三、啟發幼兒思維，培養幼兒創新精神

在教育改革的背景下，幼兒園教師要更加關注幼兒的思維發展，而不是固化思維，帶領幼兒按部就班的學習，這不利于幼兒的思維發展。幼兒的思維能力發展還不完善，對于一些抽象性的知識，幼兒難以理解，而多媒體有很強的直觀性和形象性，它能為幼兒創設有趣生動的情境，通過不同的元素來啟發幼兒的思維，展現出現實生活中沒有的景象，開拓幼兒的認知視野，在此情境中，幼兒的好奇心和探究欲能有效增強，從而能主動思考，利于教師培養幼兒的創新精神。

例如，幼兒教師教學《圖形變身》一課，教師先利用多媒體展示一個用長方形、三角形和圓形拼成的機器人，這能有效吸引幼兒們的注意力，然后教師引導幼兒從機器人身上認識各種圖形，教師提問幼兒：在生活中，在哪些物品里還有這些圖形。此問題能立刻引起幼兒的興趣，接著教師用多媒體展示不同的物品，讓幼兒認識到這幾種圖形可以制造出生活中的很多物品，在生活中也經常見到這些物品，緊接著，教師可以進行知識延伸，展示更多的圖形藝術，讓幼兒觀看，同時教師要進行有關講解，充分啟發幼兒的思維，引導幼兒發揮想象力，在腦海中去組合這些圖形，最后，教師提問：這些圖形還能拼成什么物品，該怎么拼，讓幼兒利用手中的不同的圖形卡片，進行拼圖活動，引導幼兒從不同的角度、不同的層次去探索，或是根據生活中的某一樣物品去創新，拓寬幼兒解決問題的思路，培養幼兒的創新能力。

總而言之，在幼兒園教學中，多媒體是教師一種有效的教學手段，具有明顯的時代性和先進性，在信息化發展的背景下，幼兒教師應不斷提高自身專業能力，不斷學習先進的教育教學理念，提高多媒體應用能力，充分利用多媒體的優勢開展教學活動，激發幼兒的學習興趣，豐富課堂教學內容，讓幼兒的思維和學習能力得到更好的發展，讓教師的“教”和幼兒的“學”更為理想，推動幼兒園教學事業不斷向前發展。

參考文獻：

[1]吳鈴靈.幼兒園多媒體教學的有效運用[J].考試周刊，2017，（77）：159-159.

[2]李曉靜.談幼兒園多媒體教學的運用[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016，（1）：44.