初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析

蔣晶晶

【摘要】人類實現(xiàn)發(fā)展的最大推動力就是科學(xué)，科學(xué)同時也是人們了解認識大自然和整個世界的重要手段。在初中階段，科學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，為了保證更好的教學(xué)效果，促進學(xué)生未來的發(fā)展，采用生活化的教學(xué)模式是必不可少的。基于此，本篇文章主要對初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)模式;應(yīng)用分析

前言：對于初中科學(xué)課堂而言，應(yīng)始終以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具備生活化特點的教學(xué)情境，這樣就可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中，最大程度的聯(lián)系實際，在不斷學(xué)習(xí)和提升認知的過程中，提升其科學(xué)能力。因此，教師必須要特別重視生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，不斷加大探索力度。

一、初中科學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)模式的意義

1.生活化教學(xué)模式能夠體現(xiàn)初中科學(xué)課程綜合性的特點

現(xiàn)如今我國教育更提倡素質(zhì)教育，也在不斷實踐和探索，目的在于將具備綜合性的培養(yǎng)出來，不斷滿足社會的發(fā)展需求。初中階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目非常多，而這些學(xué)科都與一個學(xué)科密切關(guān)聯(lián)，那就是科學(xué)學(xué)科，因此，將科學(xué)這一門學(xué)科的教學(xué)工作做好，可以保證整個教學(xué)過程朝著更加生活化的方法發(fā)展，可以使學(xué)生在一種輕松的氛圍中，很容易掌握科學(xué)知識，并且在后續(xù)的日常學(xué)習(xí)和生活中，實現(xiàn)科學(xué)知識的深化應(yīng)用。這樣，既可以將新課程要求的課程綜合性特點體現(xiàn)了出來，又能保證更好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在充分學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上，更好的學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，滿足素質(zhì)教育要求。

2.體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

現(xiàn)階段，為了更好的實現(xiàn)素質(zhì)教育，提出了“以人為本”的教育理念，而這一理念在提出之后，就備受人們的推崇，根本原因就是其將素質(zhì)教育中的相關(guān)要求和標準一并體現(xiàn)了出來。但是，在對該理念進行全面貫徹落實的過程中，難免會受到一些阻礙和限制，根據(jù)大量的實踐可以證明，踐行該理念的最重要途徑，就是生活化教學(xué)模式。首先，教師在開展科學(xué)教學(xué)的過程中，踐行生活化教學(xué)模式，必須要明確中心內(nèi)容，即學(xué)生的日常生活，這就需要教師在日常多多關(guān)注學(xué)生的一些興趣、愛好;其次，就是教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)明確主體即學(xué)生，對整個課堂中學(xué)生的主體性進行尊重，更大程度的體現(xiàn)出以人為本的教育教學(xué)理念。

二、初中科學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析

1.生活化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

課堂開展的前端，就是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要功能，在開展科學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師可以通過學(xué)生的生活，選取有效的導(dǎo)入素材，達到創(chuàng)設(shè)情境的目的，更大程度激發(fā)學(xué)生的理性思維。在新課程標準中，嚴格強調(diào)了教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合自身過往的生活經(jīng)驗，通過這樣的方式，可以在學(xué)生未來的生活中，遷移科學(xué)理論解決實際問題。所以，教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，就可以選取恰當?shù)纳畎咐詫W(xué)生都熟悉的生活環(huán)境作為開場，確保學(xué)生可以在相對較短的時間內(nèi)，就進入其中，開始探索和分析。

舉例來講，教師在對浙江版教材科學(xué)中有關(guān)力的作用相互性研究教學(xué)的過程中，就可以借助這樣的生活實例，達到導(dǎo)入的目的：“同學(xué)們，如果我們借助雞蛋砸向石頭，那么會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？”這時候?qū)W生們紛紛舉手回答到：“雞蛋破碎了，但是石頭不會由任何的損壞。”那么教師緊隨其后，提出這樣的問題，同學(xué)們最喜歡的場所溜冰場，如果一個人給另一個人一個力，往前猛的一推，那么會造成什么樣的后果呢？結(jié)果顯而易見，被推的人會向前運動，而推的人會向后運動。那么學(xué)生通過這一問題，可以掌握什么原理呢？進而將本文所要講的課題引入進來。教師通過這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生就可以整合自身過往生活中的一些碎片化記憶，進而對一些生活中與科學(xué)原理相關(guān)的問題進行深入探索。這樣的教學(xué)方式，不但與學(xué)生的認知背景完全契合，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的難度進一步降低。

在整個教學(xué)的過程中，教師還可以通過詢問的方式，了解學(xué)生日常生活中與科學(xué)有關(guān)的一些困惑的問題，進而進行導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)，達到更好的教學(xué)效果。

2.結(jié)合生活化的實驗來構(gòu)建認知

在初中科學(xué)課堂中，最為重要的核心組成內(nèi)容，就是實驗，同時也是教師在開展生活化教學(xué)的過程中，最常應(yīng)用的一種方式。其實，學(xué)生們的身邊就經(jīng)常會出現(xiàn)一些生活化的科學(xué)現(xiàn)象，但是，學(xué)生并未重視。教師在課堂教學(xué)中，就可以以這一點為切入點，構(gòu)建生活化的實驗，提高學(xué)生操作能力的同時，增強其對科學(xué)本身的感悟。

例如，教師在對浙江版教學(xué)科學(xué)“大氣壓強”這一內(nèi)容進行教學(xué)的過程總，教師可以從生活實際出發(fā)，選取素材設(shè)計相關(guān)實驗，在開展實驗之前，要求學(xué)生準確一些空氣吸盤，要求學(xué)生將其吸在凳子上，并且要求學(xué)生嘗試通過空氣吸盤將凳子提起，并且不斷加碼，在整個過程中，讓學(xué)生思考并實驗。通過如此的生活化實驗探究活動，學(xué)生可以更深刻的感悟到生活中無處不在的大氣壓強，感受到大氣壓強具備如此強大的力量，達到非常好的教學(xué)效果。

結(jié)束語

總而言之，科學(xué)的根源就是生活，而最終的應(yīng)用方向也是生活。在開展初中科學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要切實深入到生活之中，以生活作為啟發(fā)因素，積極創(chuàng)建生活化導(dǎo)入模式，構(gòu)建生活化實驗課堂，確保學(xué)生在一個快樂的氛圍中，掌握更多的科學(xué)知識，并且靈活運用于生活之中，滿足新課程要求和標準。

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