淺析如何提高初中英語課堂教學效果

劉露

【摘要】隨著英語課堂教學改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)初中英語教學存在的種種問題得到有效的改善，初中英語教師應該運用生動形象的教學情境為學生構建良好的英語課堂語言環(huán)境，鼓勵學生在課堂上進行英語口語交流聯(lián)系，鼓勵學生之間分組進行英語趣味游戲等有利于營造良好英語課堂教學效果。只有教師通過不斷創(chuàng)造有效的英語課堂教學模式提高學生在課堂上的英語學習效果，才能有效提高學生對于英語學習的主動性，促進英語水平提高。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 教學效果

【正文】初中英語課堂學習是初中生英語學習的主要方式之一，因此如何提高英語課堂教學水平和營造良好的課堂氛圍已經成為教師思索課堂教學效果的主要方向。由于初中生正處于叛逆期，容易由于枯燥乏味的課堂教學環(huán)境對英語學習形成厭學心理，只有良好的英語課堂教學效果才能緊緊將學生的注意力和目光吸引到英語學習上，讓學生融入教師為其營造的良好課堂效果中，能夠有效從心理層面使學生感到英語學習的趣味，幫助學生提高英語成績。

一、分析當前初中英語課堂教學現(xiàn)狀

當前我國初中教育由于注重學生學習成績和提高學生中考水平，因此大量開展“應試教育”的教學方式，對于英語教學來說，教師只是一味的讓學生背單詞、做閱讀、寫作文，雖然說能夠應付考試并取得不錯的成績，但是對于學生終身英語學習來說會造成很大的缺陷。英語學習是注重聽、說、讀、寫四方面結合全面發(fā)展的學科，教師和學生只是一味的提高考試成績而進行英語教與學，忽視了學生聽力水平、口語水平等方面的練習，使得英語課堂教學缺乏有效的成果。當前隨著英語課堂改革的深化進行，教師更加注重英語課堂教學的效果，在單詞和閱讀練習之外為學生安排了英語聽力練習和對話口語練習，及可以幫助學生全面發(fā)展英語水平，也可以讓學生在新型的互動式課堂教學中對英語學習產生新的認識和興趣，幫助教師有效卡提高英語課堂教學效果，同時全面提高學生的英語素質水平。

二、探究如何提高初中英語課堂教學效果

2.1為學生營造生動形象的課堂教學情境

教師在英語課堂教學中能否創(chuàng)造一個良好的英語課堂教學情境是能否吸引學生注意，引起學生共鳴而促進學生主動進行英語學習的一大重要課堂教學因素。教師在教學準備時要仔細觀看課本內容，為學生營造一個貼近現(xiàn)實生活、生動形象反應課文內容的教學情境，在課堂上創(chuàng)設教學情境并將學生帶入其中，提高學生對于教學內容的關注度，提高英語課堂教學的效果。教師在課堂上可以借助先進的多媒體教學設備進行英語教學，比如說通過電子白板、多媒體放映器等方式，用視頻、PPT等教學手段有效創(chuàng)設教學情境，運用多媒體教學形象化、具體化的特點幫助學生更好的理解和掌握教學內容。

比如說教師在進行仁愛版初中英語七年級上冊Unit1第一節(jié)《welcome to China！》的教學時，就可以通過視頻和PPT放映教學的方式為學生介紹如何用英語描述我國的大好河山和民間習俗等等事物來模擬學生為外國友人介紹自己家鄉(xiāng)的特色。這樣能夠從學生日常生活中入手，使學生學習起來能夠與自身經歷結合產生共鳴，促進對于英語單詞的理解記憶和英語口語水平的提高。又比如說教師在講授仁愛版八年級下冊Unit7《Food Festival》時就可以先給學生看一段各種美食的視頻，利用美食營造良好的教學情境，然后再通過PPT進行食物單詞的學習和課文內容的教學，此時學生已經對將要學習的內容產生濃厚興趣和注意力，有益于提高初中英語課堂教學效果。

2.2鼓勵學生之間開展互動式英語學習

英語學習作為一種語言來說，必不可少的一部分就是與人交流的運用，學生不僅僅要掌握豐富的詞匯和正確的句式語法，而且還要能夠聽懂并理解其他人所表述的含義，并使用地道的英語口語進行回答，這才能夠全方位的提高學生的英語水平，也是進行語言學習的正確方法。教師在課堂上可以鼓勵學生分組或同桌之間，就課堂上所講的內容進行互動交流，學生在互相用英語溝通時就能夠提高聽力和口語水平并且能夠對課堂所講授的內容有更深層次的了解，而且通過學生間的交流學習能夠有效利用學生在英語學習中的主體地位，通過有趣的互動式學習體會到英語學習的輕松愉快，進一步加強學生學習英語的積極主動性。同時教師還環(huán)視教室注意學生對話內容，防止學生形成錯誤的英語表達。

比如說教師在講授仁愛版初中英語七年級下冊Unit5《Our School Life》的內容時，就可以讓學生互相討論自己在學校的一天都做了什么，讓學生結合本章節(jié)所學習的單詞和句式表達進行互動能夠有效提高學生對于知識的理解和運用，學生之間互相溝通了解，有益于提高學生英語學習的樂趣。

【結束語】

隨著初中英語學科深化改革的進行，當前英語課堂教學方式一改從前“應試教育”模式，更加專注從聽、說、讀、寫四個方面綜合提高學生英語學習水平，致力于提高初中英語課堂教學的效果。初中英語教師可以抓住為學生營造生動形象的課堂教學情境和鼓勵學生之間開展互動式英語學習等方面開展課堂教學，靈活運用多媒體教學方式，結合視頻、PPT輔助英語教學，此外還要注意教師在教學中選擇的實例或者創(chuàng)設的教學情境一定要符合學生生活經驗，這樣才能夠生動、具體、形象的幫助學生進行有效的英語學習，提高英語課堂教學效果。

【參考文獻】

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