小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)途徑探析

鄭永洪

【摘要】對小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)是小學(xué)教育一個重要的組成部分，也是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在新課程理念的推行下，許多小學(xué)教師紛紛進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，但教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中由于多中因素產(chǎn)生了許多的教學(xué)問題。本文將就作者自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)的有效途徑進(jìn)行討論，并簡要分析當(dāng)前體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題，以求幫助各位教師解決目前存在的問題和提高體育教學(xué)實(shí)踐的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué)實(shí)踐

對小學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)是小學(xué)教育一個重要的組成部分，也是實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時小學(xué)生天性還愛動，對于小學(xué)生進(jìn)行體育教育可以幫助學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。在新課程理念的推行下，人們越來越關(guān)注于對小學(xué)生的體育教育，但是由于小學(xué)體育教育長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，體育教育一直都處于邊緣地位。同時有部分體育教師忽略了對學(xué)生的體育教學(xué)的關(guān)注程度，因此雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出后，許多小學(xué)教師紛紛進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐，但教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中由于多中因素產(chǎn)生了許多的教學(xué)問題。本文將就作者自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對于小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)的有效途徑進(jìn)行討論，并簡要分析當(dāng)前體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題，以求幫助各位教師解決目前存在的問題和提高體育教學(xué)實(shí)踐的效果。

一、教學(xué)實(shí)踐中的問題。

由于小學(xué)體育教育一直深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，因此在過去很長一段時間內(nèi)，體育教學(xué)一直處于邊緣化的地位，在許多學(xué)校中，校方已經(jīng)忽略了對小學(xué)生的體育教學(xué)，導(dǎo)致了在我們體育教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中存在著許多問題。

（一）忽視技能培養(yǎng)。

由于體育教學(xué)一直處于邊緣化，教師在教學(xué)過程當(dāng)中會更加偏向于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而小學(xué)生自主意識比較薄弱，他們就更偏向于想要在體育課上自由的玩耍，因此對于當(dāng)下的小學(xué)生的體育課來說，大部分時間都是進(jìn)行跑步，而沒有其他項(xiàng)目的進(jìn)行。在體育課上，往往是組織學(xué)生進(jìn)行站隊(duì)，然后讓學(xué)生到操場跑上幾圈兒后便解散隊(duì)伍，讓學(xué)生自由活動，對于小學(xué)生的自由活動就是自由的玩耍。在這樣的教學(xué)方式下，教師忽略對于學(xué)生的基本技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生在課上只知道玩游戲，沒有達(dá)到體育課該有的效果。在這種課程教學(xué)下，雖然照顧到學(xué)生的興趣使學(xué)生可以很快樂的進(jìn)行玩耍，但對于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有過多的提升。這是我們進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中存在的一個極大的問題。

（二）教師課程內(nèi)容單一。

當(dāng)前有很大一部分教師對于體育的課前準(zhǔn)備工作不重視，甚至不做課前準(zhǔn)備。在體育課上就是單純的學(xué)生進(jìn)行跑步，不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行其他的體育活動。在讓學(xué)生進(jìn)行跑步的過程當(dāng)中，沒有考慮到學(xué)生的具體身體狀況，每個學(xué)生的身體狀況是不同的，部分學(xué)生的身體狀況可能無法承擔(dān)下強(qiáng)烈的跑步運(yùn)動，教師在備課過程當(dāng)中沒有考慮到這部分學(xué)生的狀況，對于這部分學(xué)生，教師也只會讓他們到一邊坐著，看著其他學(xué)生進(jìn)行跑步，使得這些身體狀況比較差的學(xué)生無法得到充分的鍛煉。在體育課上單純的圍繞操場跑圈活動，會讓學(xué)生逐步厭煩跑步，從而會想方設(shè)法的去避開。在這樣的情況下，教師無法正常的進(jìn)行體育課的教學(xué)，學(xué)生也無法在體育課上得到充分的鍛煉，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良的體育習(xí)慣。

（三）學(xué)校的體育設(shè)施不完善。

對于小學(xué)體育教學(xué)來說，一部分體育教學(xué)活動需要一些校園體育設(shè)施，但是目前我國很大一部分小學(xué)當(dāng)中并沒有足夠充分的體育教學(xué)設(shè)施可以使用，在這種情況下導(dǎo)致了教師無法正常的開展一些使用體育措施的教學(xué)活動，也就限制了體育教師的教育進(jìn)行。而有的校園當(dāng)中存在的體育鍛煉設(shè)施不符合體育教學(xué)實(shí)際，小學(xué)生無法正常操作，在這種情況下就導(dǎo)致了校園體育教學(xué)設(shè)施形同虛設(shè)，不但占據(jù)了教學(xué)空間，而且浪費(fèi)了大量人力物力。

二、教學(xué)實(shí)踐的探索。

（一）做好課前預(yù)備工作。

小學(xué)體育教師在進(jìn)行課體育課之前應(yīng)該先做好課前的預(yù)備工作，要制定教學(xué)計(jì)劃，明確體育課程的教學(xué)目標(biāo)，同時考慮到學(xué)校內(nèi)部的體育設(shè)施的建設(shè)情況，結(jié)合好體育教材進(jìn)行體育的教學(xué)實(shí)踐。我們體育教師在進(jìn)行備課時，應(yīng)該充分考慮到每個年級教學(xué)目標(biāo)的差異性，在制定課程計(jì)劃時要符合于該年級應(yīng)進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)。例如，對于小學(xué)二年級的體育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極的參與到體育活動當(dāng)中去，并且要讓學(xué)生學(xué)會一些簡單的動作與方法，如排隊(duì)、立定、走、跑、跳、投等等。同時我們教師應(yīng)該考慮到不同的年級需要不同的教學(xué)的方法和模式，不能夠從一年級到六年級采用一種教學(xué)模式，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的體育鍛煉成果，完成體育教學(xué)目標(biāo)。比如對于二年級的學(xué)生，就應(yīng)該教導(dǎo)他們基礎(chǔ)的體育知識和進(jìn)行簡單的體育活動;而對于四年級的學(xué)生就應(yīng)該增加他們的體育鍛煉量，提高他們理論知識的高度，讓他們進(jìn)行一些比較有挑戰(zhàn)性的體育活動。同時我們教師在這刻時，應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的身體和心理狀況，制定合適的教學(xué)方案。對于那些體能比較差的學(xué)生，可以適當(dāng)減輕他們的體育活動的進(jìn)行，讓他們進(jìn)行那些需要體能較少的體育活動。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去進(jìn)行體育活動，有些學(xué)生比較喜歡在體育課上鬧脾氣，對于這樣的學(xué)生，老師不能嚴(yán)詞厲色的批評，要溫柔地去對待他，慢慢引導(dǎo)他去進(jìn)行體育活動。

（二）落實(shí)好課堂實(shí)踐活動。

教師在課前做好課前預(yù)備工作后，在教學(xué)課堂上應(yīng)該對教學(xué)工作進(jìn)行合理的安排，要將課前預(yù)備工作充分落實(shí)到課堂實(shí)踐當(dāng)中去。在具體的課堂實(shí)踐當(dāng)中，教師要考慮到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施的完善程度，可以更多地使用一些不太需要教學(xué)措施的體育教學(xué)項(xiàng)目，教師可以教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的體育鍛煉項(xiàng)目，比如俯臥撐，平板支撐等，不需要器材便可以起到體育學(xué)習(xí)的活動。教師在教學(xué)過程中可以先給學(xué)生進(jìn)行講解和示范，給學(xué)生樹立好模范的作用，讓學(xué)生可以依照教師的動作進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時教師也可以用講解的方法，通過語言教授的方式來給學(xué)生傳授知識點(diǎn)，使學(xué)生做到耳眼結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹明坤.談小學(xué)體育多元化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].田徑，2021（10）：14-16.

[2]張麗萍.小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑的價值與運(yùn)用策略[J].田徑，2021（10）：19-20+6.

[3]劉琳琳.優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)? 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（10）：19.