在小學(xué)閱讀教學(xué)中如何提升學(xué)生的寫作能力

孫敏

【摘要】閱讀與寫作教學(xué)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要且不可分割的部分。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師也將這二者結(jié)合在一起展開教學(xué)，收獲到了較好的教學(xué)效果，二者互相補(bǔ)充，相輔相成，鍛煉學(xué)生的閱讀與寫作能力。因此，本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫作能力;教學(xué)策略

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作打好基礎(chǔ)

小學(xué)生正處在健全人格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，教師應(yīng)予以重視，加強(qiáng)指導(dǎo)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一部分，如何進(jìn)行趣味教學(xué)，教師要認(rèn)真思考，切不可只顧教學(xué)模式，而忽視對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能提高閱讀效率。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而不斷提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，教學(xué)《景陽(yáng)岡》，教師可要求學(xué)生先閱讀文章，掌握基本的行文思路，再布置改寫、續(xù)寫等任務(wù)。這樣能有效激活學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，讓學(xué)生分享續(xù)寫的故事，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作與閱讀興趣

學(xué)生的主觀能動(dòng)性在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都是非常重要的，所以相關(guān)教學(xué)工作者要通過有效的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的學(xué)習(xí)都充滿興趣。最重要的就是要在當(dāng)前教學(xué)課堂當(dāng)中凸顯學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，按照新時(shí)期課程改革的要求，做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的想法。嘗試這樣一些新型的教學(xué)方法融入到教學(xué)當(dāng)中，比如新媒體課程導(dǎo)入，情景結(jié)合以及合作探究等等。教師在教學(xué)一篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)這篇文章當(dāng)中的相關(guān)信息進(jìn)行搜集，包括課外讀物知識(shí)點(diǎn)的延伸等等。并組織學(xué)生進(jìn)行小短文的寫作，寫作的內(nèi)容就是表達(dá)自己對(duì)這篇文章的觀點(diǎn)，以及課后所收集到知識(shí)的提煉，整合在課堂上進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)方法就會(huì)讓學(xué)生全身心地參與到知識(shí)的形成過程當(dāng)中去感受知識(shí)，提煉知識(shí)，充分地尊重了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。其次，教師可以讓學(xué)生閱讀一些課外文章，慢慢地喜歡閱讀，增強(qiáng)閱讀興趣，積累豐富的素材。比如就可以給學(xué)生列一個(gè)閱讀書單，讓學(xué)生去圖書館或者是上網(wǎng)的方式收集這些書籍進(jìn)行閱讀，并寫出讀后感，讓同桌之間進(jìn)行相互評(píng)論，然后根據(jù)學(xué)生的理解對(duì)文章進(jìn)行優(yōu)化，這對(duì)于提升學(xué)生的成就感和寫作能力有很大幫助。

三、引導(dǎo)學(xué)生多元化閱讀，積累寫作基礎(chǔ)

語(yǔ)文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)是積累，學(xué)生通過多元化閱讀內(nèi)容積累更多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于寫作學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的有效措施。閱讀學(xué)習(xí)要注重多元化的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容與課外閱讀相結(jié)合，多方面積累語(yǔ)文知識(shí)，豐富閱讀內(nèi)容，從而達(dá)到較強(qiáng)的語(yǔ)文積累效果。小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，這使得其對(duì)于新鮮事物有著極為豐富的想象力。而靈感來源于積累，只有足夠的積累才能對(duì)寫作素材信手拈來。因而，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀內(nèi)容的趣味性與層次性，使學(xué)生能夠在多元化閱讀中不斷積累內(nèi)容。而為更好地梳理學(xué)生思路，鍛煉寫作方法，并能夠在寫作中熟練應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生閱讀積累的方式。首先，在教材內(nèi)容閱讀過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生深度理解和掌握，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容中的課文進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而深度掌握其中的內(nèi)容和詞匯。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文《蜜蜂》的課文閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課文閱讀學(xué)習(xí)掌握其中的重點(diǎn)詞匯與生字，將其進(jìn)行積累，并學(xué)會(huì)將其運(yùn)用至語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)中。另外，語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)與積累可以通過課外閱讀資料進(jìn)行拓展。為了提升課外閱讀效果，針對(duì)不同階段學(xué)生，教師可以運(yùn)用不同的課外閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)于低齡階段學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀工作，可以以繪本形式為主，其中內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，同時(shí)蘊(yùn)含很多語(yǔ)文知識(shí)和教育元素，是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中十分有效的閱讀內(nèi)容。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生課外閱讀，可以適當(dāng)融入寓言故事等形式，內(nèi)容十分豐富，且包含很多成語(yǔ)知識(shí)，是幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)的有效途徑。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，可以依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，搜集與教材內(nèi)容中心思想相關(guān)的閱讀文本，使學(xué)生在拓展閱讀的同時(shí)，進(jìn)一步掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

四、讀寫結(jié)合，掌握閱讀和寫作技巧

授人以魚不如授人以漁。也就是說讓學(xué)生去背備知識(shí)考點(diǎn)，倒不如讓學(xué)生自己去掌握知識(shí)，提煉知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說。學(xué)生掌握正確的方法對(duì)今后的學(xué)習(xí)都是非常重要的，也就是在閱讀和寫作教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生掌握的閱讀方法和寫作方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比學(xué)生去背誦語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要重要的多。因?yàn)閷W(xué)生背誦這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響是一時(shí)的，只是考試的要求，但是如果學(xué)生掌握了閱讀和寫作的方法，那么學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就會(huì)持續(xù)地優(yōu)化這些學(xué)習(xí)方法，并利用這些學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)的時(shí)候，要更加注重寫作技巧和閱讀方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的素材收集能力、整理能力和應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《桂林山水》這篇文章的時(shí)候，教師不要在閱讀之前就給學(xué)生闡明本篇文章用了排比擬人的修辭手法。而是要讓學(xué)生精讀這篇文章，然后讓學(xué)生用自己的理解談?wù)剬?duì)這篇文章的想法，并找出這篇文章所使用的常見的修辭手法，這些修辭手法對(duì)這篇文章起到了什么樣的作用。比如學(xué)生通過相互交流和探討之后，知道這篇文章運(yùn)用了擬人和排比等修辭手法由于有這些修辭手法，才能夠?qū)⒐鹆稚剿拿阑铎`活現(xiàn)地展示了出來。這一過程就是學(xué)生掌握閱讀能力和提高寫作技巧的過程。因此，讀寫結(jié)合以讀促寫，幫助學(xué)生掌握閱讀和寫作技巧，是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生閱讀能力和寫作能力的關(guān)鍵途徑。也是學(xué)生具備良好閱讀習(xí)慣和高超寫作技巧，提升文章質(zhì)量的有效措施。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式可以體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握閱讀積累方法與寫作方式，同時(shí)結(jié)合課文仿寫或續(xù)寫等多種形式，使學(xué)生充分體會(huì)閱讀學(xué)習(xí)與寫作學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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