以愛國(guó)主義為核心加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育

王連忠

（東營(yíng)職業(yè)學(xué)院石油裝備與機(jī)電工程學(xué)院，山東 東營(yíng) 257091）

愛國(guó)主義作為學(xué)生所必須具備的一種思想覺悟，有助于幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感以及歸屬感。因此高職院校當(dāng)中的教師需要根據(jù)愛國(guó)主義精神對(duì)學(xué)生開展黨史教育，在思想方面奠定學(xué)生的愛國(guó)情感，為社會(huì)培養(yǎng)具有愛國(guó)主義精神的綜合型人才，為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)整個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛。

一、高職學(xué)生愛國(guó)主義革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生存知行分離問(wèn)題

通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生開展相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職學(xué)生具有積極想象的思想觀念，但是在社會(huì)主義和愛國(guó)主義精神以及集體主義精神方面存在一些不足，并且與樹立正確的人生觀和價(jià)值觀之間存在一些差距。有些高職院校的學(xué)生雖然注重自身的個(gè)人價(jià)值，但是在人生態(tài)度方面缺乏務(wù)實(shí)性，并且在思想方面缺乏理性，一些學(xué)生的功利性較強(qiáng)，有待培養(yǎng)這些學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神以及遠(yuǎn)大理想，使之為祖國(guó)而奮斗。大多數(shù)高職院校學(xué)生的人生理想則是獲得經(jīng)濟(jì)地位以及社會(huì)地位，在事業(yè)方面取得成功等等，只有一小部分學(xué)生選擇奉獻(xiàn)他人或者報(bào)效祖國(guó)，并且年級(jí)越高選擇報(bào)效祖國(guó)的學(xué)生越少。因此高職院校學(xué)生的思想也在不斷變化。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于具有艱苦奮斗以及愛國(guó)主義革命等優(yōu)良傳統(tǒng)人物具有崇拜以及認(rèn)同之情，但是高職學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中相對(duì)缺乏愛國(guó)主義革命傳統(tǒng)，對(duì)于黨史知識(shí)缺乏了解，因此我國(guó)高職學(xué)生具有嚴(yán)重的知行分離問(wèn)題，十分必要在愛國(guó)主義基礎(chǔ)之上對(duì)高職院校學(xué)生開展黨史教育。

（二）黨史教育的專業(yè)性及系統(tǒng)性有待提高

各個(gè)高職院校在改革開放之后開始講授中共黨史課程，但是在這一階段所開展的黨史教育課程內(nèi)容有待完善。我國(guó)的政治理論改革將高校當(dāng)中的中共黨史課程取消，開設(shè)中國(guó)革命史課程，但是這一課程延長(zhǎng)了課程時(shí)間，減少了課程的課時(shí)，使得中共黨史課程的教學(xué)時(shí)間縮短。之后在二輪政治理論課改革當(dāng)中，以毛澤東思想概論取代中國(guó)革命史，中共黨史的內(nèi)容被進(jìn)一步削弱。在最后一次政治理論課程改革當(dāng)中合并毛澤東思想概論和鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，并開設(shè)中國(guó)近代史綱要這一課程，雖然恢復(fù)了相關(guān)歷史，但是無(wú)法落實(shí)以愛國(guó)主義為核心的黨史教育，導(dǎo)致高職院校當(dāng)中所開展的黨史教育無(wú)法具體落實(shí)，嚴(yán)重影響對(duì)高職院校開展以愛國(guó)主義為核心的黨史教育。

（三）高職院校對(duì)于黨史教育缺乏投入

高職院校因?yàn)閷?duì)黨史教育缺乏重視，導(dǎo)致該高職院校對(duì)于黨史教育的投入降低。在高職院校當(dāng)中開展黨史教育，不僅需要建立黨史教育基地以及黨史教育網(wǎng)站等，同時(shí)需要以黨史教育為主要內(nèi)容開展線上與線下結(jié)合課程。但是高職院校在建設(shè)以上內(nèi)容時(shí)速度滯緩，甚至沒有經(jīng)費(fèi)組織編寫黨史教育教材，使得這些黨史教育基地?zé)o法正常開始建設(shè)，嚴(yán)重影響高職學(xué)生接受黨史教育，其具體情況如表1 所示。

表1 高職學(xué)生愛國(guó)主義革命傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀

二、對(duì)高職學(xué)生開展以愛國(guó)主義為核心的黨史教育的重要性

我國(guó)歷經(jīng)幾千年的發(fā)展留下了大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而我國(guó)在不斷發(fā)展的過(guò)程中形成了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化。若想使得我國(guó)上下幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)美德可以得到更好地傳承，并可以在新的歷史浪潮中煥發(fā)生機(jī)，則需要對(duì)學(xué)生開展民族精神教育以及理想信念教育。因此高職院校的學(xué)生需要接受以愛國(guó)主義為核心的黨史教育，避免高職學(xué)生在信仰方面出現(xiàn)危機(jī)，教師需要在對(duì)高職學(xué)生開展黨史教育的過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，幫助高職學(xué)生可以樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，使得高職院校學(xué)生的共產(chǎn)主義以及社會(huì)主義理想信念更加堅(jiān)定，創(chuàng)造可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的綜合人才。

三、以愛國(guó)主義為核心加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的措施

（一）將以愛國(guó)主義為核心的黨史教育滲透到高職教學(xué)之中

這些年來(lái)我國(guó)發(fā)生了巨變，可謂每時(shí)每刻都處于變化之中。我國(guó)社會(huì)政治以及文化生活隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷變遷，中國(guó)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的奮斗和屈辱以及奮斗抗?fàn)幾罱K才迎來(lái)了當(dāng)今的美好生活。高職院校需要對(duì)學(xué)生開展黨史教育，使得高職學(xué)生可以繼承我國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良光輝傳統(tǒng)。高職階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，因此教師需要對(duì)學(xué)生開展以愛國(guó)主義為核心的黨史教育，幫助高職學(xué)生形成正確的人生觀以及價(jià)值觀，堅(jiān)定高職學(xué)生的愛國(guó)主義信念。高職院校的教師可以以我國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年為主題開展班會(huì)，組織學(xué)生針對(duì)這一主題開展演講活動(dòng)，幫助學(xué)生全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展過(guò)程，歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝業(yè)績(jī)，對(duì)高職院校開展深刻的思想政治教育活動(dòng)，從而將高職學(xué)生的民族自豪感以及愛國(guó)情感增強(qiáng)。在五四青年節(jié)或者清明節(jié)，高職教師可以組織學(xué)生對(duì)革命烈士開展掃墓活動(dòng)以緬懷革命烈士，將愛國(guó)主義精神弘揚(yáng)，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)高職學(xué)生開展以愛國(guó)主義為核心的黨史教育。

（二）組織學(xué)生開展愛國(guó)主義教育視頻

高職教師可以通過(guò)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式對(duì)學(xué)生開展以愛國(guó)主義為核心的黨史教育，而視頻這一方式則受到大量學(xué)生的青睞。通過(guò)組織學(xué)生觀看具有愛國(guó)主義教育意義的視頻可以幫助學(xué)生直觀地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展過(guò)程，并且學(xué)生愿意通過(guò)觀看視頻接受愛國(guó)主義教育，這種方式所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)勝于教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的口頭教導(dǎo)。高職學(xué)生通過(guò)觀看與愛國(guó)主義教育相關(guān)的影視節(jié)目可以使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中接受愛國(guó)主義教育，通過(guò)讓學(xué)生觀看愛國(guó)主義教育影視作品之后開展討論，讓每一個(gè)革命偉人的形象走進(jìn)學(xué)生的心中，使得學(xué)生可以了解中華民族在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的苦難，從而更加珍惜美好的當(dāng)下，并為國(guó)家未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）深入探索黨史，提高教師理論水平

高職院校的政治相關(guān)課程的教師要對(duì)中共黨史有明確地了解，如果政治教師做不到這一點(diǎn)，不能夠在共產(chǎn)黨發(fā)展歷程的角度中講述黨史教育，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于黨史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，覺得理論知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有實(shí)際意義，學(xué)生只是一味地背誦理論知識(shí)。對(duì)于政治課的教師來(lái)說(shuō)，要想完整實(shí)現(xiàn)政治課程的教學(xué)要求，政治課教師要積極主動(dòng)了解黨史，深入探索黨史發(fā)展，在了解黨史的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為學(xué)生講解毛澤東思想、鄧小平理論等重要思想，這樣教師也可以更加具體地表現(xiàn)馬克思主義的中國(guó)化進(jìn)程。高職院校中有些院校沒有設(shè)立專業(yè)的黨史課程，但是政治課教師不能減少對(duì)于中共黨史的深入探索。因此，目前的政治理論課程的專業(yè)教師的自身潛力非常大。教師深入研究黨史，是教師能夠講清楚政治理論的基本前提，高職院校也要積極鼓勵(lì)教師，支持教師探索研究黨史發(fā)展。這些政治理論課程的教師的研究成果甚至比專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)更加重要，這些教師的研究結(jié)果直接面向高職院校的每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的清楚認(rèn)識(shí)有著至關(guān)重要的作用。政治理論課的教師對(duì)于黨史的研究相比于研究機(jī)構(gòu)更加靈活多變，他們的探索動(dòng)力來(lái)自課堂，教師的研究結(jié)論也面向與教室中的學(xué)生，所以政治理論課程的專業(yè)教師對(duì)于黨史的深入研究是高職院校黨史教育中的重點(diǎn)部分，其具體情況如表2 所示。

表2 以愛國(guó)主義為核心加強(qiáng)大學(xué)生黨史教育的措施

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，愛國(guó)主義精神作為學(xué)生所必須掌握的一種思想情感，有利于幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的自信感以及自豪感，推動(dòng)學(xué)生朝向正確的方向發(fā)展。因此高職院校需要以愛國(guó)主義為核心對(duì)學(xué)生開展黨史教育，使得學(xué)生可以了解我國(guó)發(fā)展以及努力奮斗的過(guò)程，為國(guó)家以及社會(huì)儲(chǔ)備具有愛國(guó)主義精神的共和人才，為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的一份力量。