新媒體視角下大學生思想政治教育機制的SWOT分析

張光健 范 曄

（1.皖西學院 安徽六安 237012；2.安徽農業大學 安徽合肥 230036）

根據第47次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2020年12月，我國網民規模達9.89億，網民使用手機上網的比例達99.7%，在我國網民群體中，學生最多，占比21%[1]，高校思想政治工作要充分利用新媒體平臺并發揮其作為載體的重要作用。

一、新媒體和SWOT分析法概述

（一）新媒體的概念

新媒體最早由美國學者Goldmark在1967年提出，用于區別于傳統紙質媒體的電子媒體。新媒體是以數字技術為基礎，利用計算機、手機、數字電視機等終端，為人們提供多元多樣信息和服務的傳播形態。新媒體平臺主要依托門戶網站、“兩微一端”、手機APP、數字電視等載體，具有多樣性、個性化、交互性和開放性的特點。新媒體的發展拓寬了高校大學生思想政治教育的方式，同時也帶來了挑戰。

（二）SWOT分析法

SWOT分析法由優勢、劣勢、機會和威脅四個方面構成，如圖1：SWOT分析模型所示，四個方面的不同維度組合，構成了不同的策略選擇。運用SWOT分析法，可以更清楚的了解自身所具有的優勢和劣勢，有效評估外部環境中具有的機會和威脅，從而做出合理的策略選擇。

圖1 SWOT分析模型

二、新媒體視角下大學生思想政治教育機制的SWOT分析

（一）新媒體視角下大學生思想政治教育的優勢

運用新媒體創新了大學生思想政治教育載體，新媒體以網絡為依托，打破了教育的時空限制，信息資訊傳播具有便捷性，大學生可以隨時隨地進行思想政治學習[2]；新媒體符合大學生的興趣認知，能夠發揮大學生的主體性作用，滿足大學生的個性化需求，易于被大學生接受，可以吸引大學生主動進行思想政治學習，提高思想政治教育效果；新媒體平臺信息傳播具有多樣性和共享性，隨著移動互聯網的發展，新媒體信息表現形式包含了文字、圖片、聲音、視頻等，可以做到網上信息的互動交流和信息共享。

（二）新媒體視角下大學生網絡思想政治教育的劣勢

新媒體平臺開展思想政治教育的內容碎片化，教育內容的系統性被分解，平臺信息傳播具有很強的隨意性，各種信息良莠不齊。新媒體平臺信息爆炸也帶來學生甄別信息有用性的時間增加，信息內容泥沙俱下，龐大且復雜的海量信息，影響了思想政治教育目標的實現，弱化了思想政治教育工作者在網絡環境中的話語權[3]。新媒體平臺上缺乏師生之間的情感交流，學生自主學習的自覺性不夠，很難進行有效監督，加大了思想政治教育的任務。

（三）新媒體視角下大學生網絡思想政治教育的機會

新媒體技術的不斷發展，高校宣傳、交流平臺增加，如除了微信公眾平臺、微博、網頁網址等，還增加了抖音、微視頻等傳播途徑，這為網絡思想政治教育提供了良好的技術支撐[4]。黨和政府一直高度重視大學生網絡思想政治教育工作，《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出網絡育人質量提升體系，要求加強校園網絡文化建設與管理，拓展網絡平臺，豐富網絡內容。技術的不斷進步和政策的有利導向，為新媒體背景下開展大學生網絡思想政治教育提供了良好的機會。

（四）新媒體視角下大學生網絡思想政治教育的威脅

當前新媒體平臺監管機制不健全，各種信息良莠不齊，諸多網絡謠言、色情暴力、虛假信息、“飯圏”亂象等充斥著新媒體平臺，這對大學生的道德觀念和價值判斷產生負面影響。新媒體信息傳播具有隱秘性，也容易被不法分子所利用，如“自由主義”“享樂主義”以及“功利主義”等腐朽思想摻雜其中，容易使大學生的價值觀念出現偏差，影響其明辨是非的能力，從而加大了高校網絡思想政治教育的任務[5]。

三、基于SWOT的新媒體環境下開展思想政治教育的優化策略

思想政治教育的提升需要充分利用新媒體的優勢，克服其不足，抓住外部發展機遇。高校應打造網絡思想政治教育新平臺，加大對高校“易班”“兩微一端”平臺等投入，打造一支由教師為主導，學生為主體的網絡思想政治教育團隊。要以學生喜聞樂見的形式進行新媒體平臺內容的傳播，將大學生身邊的故事和榜樣示范通過短視頻、語音、圖片等形式進行展示，以增強網絡思想政治教育的吸引力。健全學校新媒體應用管理機制，過濾不良網絡信息，避免有害信息對大學生產生消極影響。引導教育大學生正確認識網絡，提高其對網絡信息的辨別力。通過發揮新媒體進行思想政治教育的優勢和良好的外部機會，使得高校思想政治教育水平取得更高的實效性。