高職院校實訓中心協同創新管理模式探索

洪文圳 陳玉琴 周勁樺

摘要：本文針對當前高職院校實訓中心的管理模式現狀進行分析，指出現有模式存在資源缺乏共享共用，建設模式單一，資源負載不均衡，社會服務弱和實驗人員缺少人才培訓計劃等弊端。提出一種基于協同創新理念的高職院校實訓中心管理模式，從實訓中心的協同管理機制，創新建設模式，增強產教服務功能，擴展科研服務，線上線下開放實訓資源，建設智慧實訓室、數字實驗資源庫，建立“雙師”型實驗員人才培養制度和構建社會服務和區域服務平臺等方面進行論述，探索一種適合一流高職院校實訓中心建設發展的新模式。

關鍵詞：協同創新;實訓中心;產教融合

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）25-0200-02

1前言

我國近年非常重視職業教育的發展，在2014年6月國務院頒發了《關于加快發展現代職業教育的決定》（即國發[2014]19號文），文件中明確提出“到2020年，建成一批世界一流的職業院校和骨干專業，形成具有國際競爭力的人才培養高地”的目標任務。2016年9月，廣東省在全國率先啟動一流高職院校建設項目，力求建成一批全國一流、世界有影響的高職院校，完成“一流高職院校”的建設工作已成為當前高職院校階段性的建設目標。實訓中心建設是屬于一流高職院校建設的重要組成部分，高水平的實訓中心是一流高職院校辦學水平的重要體現，也是凸顯辦學特色和綜合實力的重要標志。

2管理模式現狀分析

在過去一段時間，傳統的實訓中心管理模式對實踐教學開展具有一定的積極作用，但隨著高職教育的快速發展，高職教育與企業的深度合作，及對職業教育人才培養模式的不斷改進，其弊端逐漸顯現。根據一流高職院校和高水平專業的建設指標與高職院校實訓中心現有的管理模式進行對照分析，歸納出以下幾方面存在的不足：

2.1實訓資源缺乏共享共用

目前高職院校的各個二級學院或教學部門都擁有自己的實訓中心和實訓室，這些實訓資源相對自獨立，只對本部門的教學、科研和競賽等任務使用，不對其他二級部分或專業開放使用。各個二級部門的實訓中心之間缺乏資源共享和交流的機制，實訓中心之間的資源不能共享共用，造成實驗實訓室重復建設和實訓資源浪費。

2.2實驗實訓室建設模式單一

現有的實訓室和實訓基地的建設模式單一的，基本上是由某個專業的負責人根據教學需要或者教改項目進行設計，申報，論證，再進行實施建設。建成后的實訓室基本滿足于本專業的實訓教學和競賽訓練使用，在過去的一段時間滿足了示范院校和骨干院校的建設需要，但是對于一流院校的建設要求卻存在很多不足。

2.3實訓資源負載不均衡

高職院校每個實訓中心所承擔的教學工作量和科研工作量各不相同，有些部門的計算機設備是滿負荷工作，資源利用率非常高，甚至出現資源不足;有些部門的計算機設備卻非常充足，出現了實訓室使用率低。各二級學院實訓中心的計算機資源運行負載不均衡，出現了一些高性能的計算機設備和服務器資源閑置無用的現象，造成投入資金的浪費。

2.4實訓中心社會服務弱

目前實訓中心的主要工作是完成本二級學院的工作任務，對外服務工作、社會培訓等任務卻非常少，造成了實訓中心對外服務功能弱和開展社會培訓工作量不足。對外服務和開展社會培訓工作是一流院校建設的一項重要指標，為了改變現有的管理模式，必須對各個實訓中心的資源進行有效的整合，協同管理，才能完成一流院校建設中的社會服務建設指標。

2.5實驗人員缺少人才培訓計劃

隨著一流高職院校和高水平專業的建設，新技術的引入、高端設備的購置需要配備高水平的管理人員和開展相關的實驗人員培訓。但是，目前大多數高職院校只注重專業教師的培訓建設，卻忽視了實驗人員隊伍的培訓提升，缺少組織實驗人員開展外出交流學習與專項培訓的計劃。

3構建協同創新管理模式

3.1建立實訓中心協同管理機制

一流高職院校和高水平專業的建設會涉及多個不同類型專業的交叉組合，需要跨院系、跨專業和多專業的組合建設，協同建設，需要實現各種不同類型的實訓中心開放相關的資源，并進行資源共享共用。需要從學校層面上制定實訓中心間的協同管理機制，如圖1所示。在協同管理機制下科學統籌各種資源，不同二級部門可以根據一流院校的建設指標和需要，隨時提出申請，并能快速的通過申請，使用其他院系的實訓中心資源，實現資源建設共享，充分發揮各種資源優勢，實現校內各實訓中心的深度合作，使各種資源能夠進行協同互助、共享共用，最終產生“1+1>2”的系統疊加效用。

3.2創新實驗實訓室建設模式

從國際視閾的角度出發，根據一流院校的建設要求，單一的實驗實訓室建設模式難以滿足高水平專業群的建設需要和實現協同共享的需求。因此，需要創新改變現有的實驗實訓室建設模式，將原來的專業負責人建設模式轉換為聯合建設模式，由多個專業負責人、實驗室負責人以及相關的企業人員共同組成實驗實訓室建設委員會。根據專業群的建設需要和服務區域經濟的需要，協同制定實驗實訓室建設方案，多方聯動論證可行性和經濟效益。建設滿足種多類型的實驗實訓用戶使用需求，符合校企項目開發和培訓需要，能夠承擔高水平專業的建設需要和輻射專業群的其他專業使用需要的一流高職院校實訓中心。

3.3增強實驗實訓室的產教融合服務功能

目前的實驗室功能設計主要是服務對應專業的實驗實訓教學功能，缺少與區域產業或企業生成進行結合，很少能與產學研聯系起來，缺乏特色。因此，在實驗實訓室的功能設計方面需要更多地考慮學校所屬的教育集團背景和結合區域經濟建設需要[5]，與知名企業、相關行業聯系，將產業發展需要的技術融合到實訓室的功能設計中，思考如何將企業的單項技術的培訓和訓練與實驗實訓室功能設計結合起來，將實驗實訓室建設成為企業項目的子項目開發中心，為企業人員提供崗前技術培訓服務，增強實驗實訓室的產教融合服務功能，將企業的項目開發和產品研發融入實驗實訓室建設中。