“新工科”背景下大學英語溝通能力培養課程體系構建

劉珊珊

摘? ? 要：我國擁有世界上規模最大的高等工程教育，然而在教育模式上仍以應試教育、傳授知識為主，只培養其工具理性而忽略其價值理性，由此培養出來的工程人才往往難以滿足國內企業和國際舞臺的需求。學校的根本任務是培養人才，培養能夠較好地滿足新經濟體制下現代化建設對高層次人才的需要。因此，教師要根據社會需求不斷調整培養目標、改變培養模式、改善教學內容脫離實踐的傾向，積極改革課程體系、充實教學內容。

關鍵詞：工程教育;溝通能力培養;課程設置

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）10-0019-03

一、新工科和工程教育改革

（一）“新工科”出爐

在新經濟、新產業背景下，國家產業結構迅速調整升級，原有傳統產業方向的工科生就業形勢嚴峻。目前，許多國家已經意識到要想適應新產業的發展，就要對現有的工程教育進行改革。麻省理工學院就工程教育改革作出預測：亞洲和南美的經濟強國將在若干年后占據工程教育的領導地位;課程設置也將以學生為中心，以學生為導向的方向發展。這一趨勢也正符合我國“新工科”的建設思路。教育部在工程教育質量報告中曾明確說明中國高校工科專業學生人數位居世界之首，但同時畢業生供給又存在結構性過剩與短缺并存的問題。隨著人工智能、大數據等一系列新興產業迅速發展，國家迫切需要新型工科人才的有力支撐。因此教育部從2017年初開始組織各地高校、企業和研究機構就工程教育發展與工程人才培養問題進行了熱烈討論。2017年2月18日于復旦大學達成10條共識并隨后發布了《關于開展“新工科”研究與實踐的通知》。2017年4月8日于天津大學發布《“新工科”建設行動路線》并提出三個階段性目標。2017年6月9日于北京審議通過《“新工科”研究與實踐項目指南》。自此，新工科概念正式提出，新工科工作正式全面啟動。

（二）工程教育改革

科技發展解放了生產力，推動了社會進步，人類社會與科學技術的進步推動了工程教育的發展，工程教育的發展又促進了人類社會與科學技術的進步。六十多年來，隨著高等教育事業的迅速發展，我國工程教育有了很大的進步，為國家培養出數百萬工程技術人員，初步形成了具有一定規模的工程教育體系。但我國工程教育在總體上還相對落后，遠不能適應時代的需求。我國目前的工程教育基本上仍是以應試教育、傳授知識為主，重視培養工具理性而忽略其價值理性，由此培養出來的學生往往難以滿足國內企業和國際舞臺的需求。學校的根本任務是培養人才，核心問題是使我們培養的學生能夠滿足新經濟體制下現代化建設對高層次人才的需要。如何能夠培養出既具有相關專業知識創新能力，又具有家國情懷和全球視野，對社會、文化等方面視角更加多元的人才，這就需要結合社會發展新需求不斷調整培養目標，深化專業改革，改變培養模式，實現學科交叉融合。減少畢業生在溝通中的缺陷，改善教學內容脫離實踐的傾向，積極改革課程體系、充實教學內容。

要想增強我國的經濟文化競爭實力，就要調整人才培養模式，探討教育教學改革的新思路。因此，一個更加富有競爭性和挑戰性的問題出現在我們的面前。我國工程教育面臨著發展的機遇，也面臨著嚴峻的挑戰。

二、溝通能力培養

波多羅伊和瓦恩布萊克（Bordoloi & Winebrake）在其文章《將人文元素帶入、工程教育》中明確提出：當代工程教育所培養出的工程師不但要具有專業知識創新能力，還要有清晰的思辨能力、溝通能力，不僅對技術、經濟問題敏感，還要對社會、文化等方面視角更加多元，思想更為豐富[1]。面對工程教育國際化趨勢，歐美國家早在20世紀就已經開始注重對工程教育進行改革，美國工程與技術鑒定委員會ABET提出的《工程標準2000》（Engineering Criteria 2000，EC 2000）中明確提出將“有效交流的能力”作為美國工程教育人才培養標準之一，將傳統工科教育融入人文元素，構建“能力本位”的課程體系，以此來培養能夠有效溝通、視角多元并善于協作的具有國際競爭力的工程人才[2]，具體課程開設情況見表1。專業的工程師不僅能用科學的方法來分析與解決各種工程問題、承擔工程科學與技術的開發與應用任務，還要具備良好的溝通協商能力和工程領導力。因此溝通能力培養在美國高校得到高度重視。

三、美國高校工程溝通能力培養課程開設情況

反觀我國工程教育，高校“大學英語”通識教育課以通過四、六級這些應試教育貫穿主線，授課內容也多以傳授語言基礎知識為主，重知識傳授輕能力培養（以教為主），由此培養出來的工程人才往往難以滿足國內企業和國際舞臺的需求。根據蔡曉春、劉英翠等人對上海交通大學工科院系師生走訪調研得出：工科學生在科技溝通、報告寫作和學術講演方面存在欠缺。只有少數學生可以通過參與專業科研項目提升工程溝通能力。這種以“學科本位”的課程設置較為普遍，溝通能力培養課程體系設置并不完善。尤其是作為母語非英語的我國工程師，查閱國內外最新著作和文獻，與國外頂級工程師交流學習，持續不斷地跟蹤工程科學技術領域的進步，就更需要培養工科學生工程溝通能力。

2019年召開的全國教育大會特別指出，要大力培養具有全球視野、通曉國際規則、熟練運用外語、精通中外談判和溝通的國際化人才，要有針對性地培養“一帶一路”等對外戰略建設急需的懂外語的各類專業技術和管理人才等。學校的根本任務是培養人才，核心問題是使我們培養的學生能夠較好地滿足新經濟體制下現代化建設對高層次人才的需要。我們要根據社會需求不斷調整培養目標、改變培養模式;盡可能減少畢業生在溝通中的阻礙，改變教學內容脫離實踐的傾向，積極改革課程體系、充實教學內容。

四、黑龍江大學“新工科”背景下大學英語溝通能力培養課程體系構建

“新工科”的提出是對工程教育體系的徹底改革，其改革的核心問題即是對專業設置進行全面調整，建立以產業需求為導向的人才培養模式。當前，我國高等教育的發展正處于一個重要的歷史時期。經過工程教育認證協會認證的共有846個工科專業。高等外語教育要主動服務國家戰略發展，按照規劃，不同類型的高校有著各自的分工——工科優勢高校要對工程科技創新和產業創新發揮主體作用;綜合性高校要對催生新技術和孕育新產業發揮引領作用;地方高校則要對區域經濟發展和產業轉型升級發揮支撐作用，深化產教融合、校企合作、協同育人，推動傳統工科專業改造升級[4]。

黑龍江大學是省部共建的地方綜合性大學，是國家國防科技工業局和黑龍江省共建高校。堅持立足龍江以提高人才培養質量和社會適應能力為重點，以科學研究為支撐，通過整合、凝練和優化校內外優勢資源及校企合作等方式，以增強服務經濟社會發展能力為落腳點，走科研興校之路，培養復合型、創新型高級專門人才。教育部高等教育司司長吳巖在第四屆全國高等學校外語教育改革與發展高端論壇中明確提出：深化專業改革、學科交叉融合就是要來一場課堂革命，淘汰“水課”、打造“金課”，推出一批線下、線上、線上線下混合、虛擬仿真、社會實踐“金課”。此次黑龍江大學共有11個專業準備申請“工程專業認證”，其中對外語專業溝通能力有明確要求。通過對歐美工程溝通能力培養課程體系分析以及對我國工科專業的調研，學校計劃對工科課程體系進行改革，將通用英語與專門用途英語相結合;同時利用互聯網教育平臺將線下課程與線上課程相結合，在工科專業大學外語課程中補充學術英語相關內容。

（一）課程設置

1.基礎課程建設仍以通用英語EGP（English for?General Purpose） 為核心，主要包括傳統的“聽說讀寫譯”課程。目的在于將大學英語與高中英語有效銜接，穩步提升學生的英語基本語言能力，為大學英語四、六級作好準備，為下一步教學奠定語言基礎。

2.學術英語課程建設： 在基礎課程講授過程中，加入有利于培養國際交流能力的溝通課。針對文、理科分別設置學術溝通和職場溝通，且每種溝通課分初級和中級，分別插入三個學期的大學外語基礎課中。第四學期開設跨文化交際課程。

3.自主學習能力培養。一方面，剛入校的本科新生由于長期受應試教育和傳統教學模式的影響，還沉浸在高中教師硬性灌輸知識的學習模式中，在學習方面過度依賴教師;另一方面，大學與高中課程設置不同，學生課下的自由時間較多，新生往往缺乏自我管理和約束的能力。這就需要引導學生轉變傳統觀念，提高自主學習的意識，激發自主學習潛力，幫助學生順利完成過渡。因此，黑龍江大學已經連續多年在新生入學第一學期開設大學英語自主學習能力培養課程。

4.提供豐富的線下課程教學和線上教學資源，線下和線上相結合，在時間和空間上為培養學生工程溝通能力提供了更大的靈活性。

（二）教學內容

EGP課程主要以新視野大學英語（第三版）讀寫和視聽說教程為主。讀寫課不僅講授字、詞、句知識點，同時涵蓋篇章結構分析、基礎寫作練習等。

學術溝通分通用學術英語EGAP（English for?General Academic Purposes）和專門用途學術英語ESAP（English for Specific Academic Purpose）。通用學術英語課主要包含：essay，summary，abstract，data commentary，literature review，case-study，note-taking，survey，questionnaire，presentation，lecture，poster，round table paper，seminar，keynote speech，personal statement.專門用途學術英語課程講授內容：book review，research proposal，lab report，research article，thesis/paper.

職場溝通分初、中、高三個級別授課。初級講授內容：letter / e-mail，note-taking，memo，notice，minute，plan，resume，data commentary，presentation，summary.中級授課內容：marketing plan，correspondence，business plan，annual report，news release.高級授課內容：disciplinary-specific genres.

每學期根據課時安排講授兩至三種體裁，每種新體裁的精講文本2篇（工科主題），語料樣本20萬詞，對應的練習數量為8∶1 （16）個。每位教師至少完成2萬詞的語料清理工作。

（三）教學模式

以微課為設計方案，借助翻轉課堂和慕課為教學組織模式，培養工程專業學生亟需的創新的能力、獨立思考的能力、積極主動與解決問題的能力。

溝通能力培養類課程與專業技術課程不同，是要培養學生具有國際化水準的溝通和寫作能力，以能力為導向、為本位，因此學生的參與度直接影響教學有效性。而目前我國傳統工科專業學生所接受的英語教學存在如下問題：教材內容更新速度慢，課上師生互動少，學生積極性不高，學習動機不足。隨著大學英語課程總課時量的減少，怎樣在規定的時間實現教學效果最優化成為教師亟需解決的問題。以翻轉課堂為首的新型“互聯網+教學”新模式無疑是高校實現教學效果最優化的最佳模式。借力于翻轉課堂的創新教學模式，黑龍江大學與好策網共同研發的教學平臺將線下課程與線上課堂良好結合，教師將溝通技巧作為在線課程內容，學生提前在線上完成自學任務。這樣做不但提高了課堂教學有效性和學生參與度，同時也加強了知識的內化。

（四）課程教學評價與測試

課程教學評價的主要目的是衡量學生對課程知識體系和能力體系的掌握程度以及學生是否能夠實現教學目標。課程評價采用形成性評價（課堂提問、隨堂測試、課程作業）、終結性評價（期末閉卷筆試）和診斷性評價，突出形成性評價，兼顧學習過程的評價和學習結果的評價，突出學習過程的評價?？己朔绞讲痪心嘤趥鹘y形式，結合現代化網絡基于語料庫和云計算技術，利用互聯網教育綜合服務平臺布置任務，在線批改。綜合成績構成： 將形成性評價和終結性評價按比例合理分配。

（五）教師團隊

打破傳統教學任務分配機制，根據教師不同的教育背景，發揮每位教師的專長。

教師是推動教學改革的核心力量，對學生的學習結果具有重要影響。建設“新工科”背景下大學英語課程體系，就需要教師自身做好轉型。傳統講解語言基本知識的教學模式已經無法滿足現代新型人才的需求。教師必須要作好從語言基本技能向語言專業技能及其應用的轉變。可以與本校工科專業背景教師、學術機構或相關企業合作，讓學生了解與企業、機構的溝通技巧，以基于項目式的實踐課程形式，強化工科學生基于項目的英語溝通能力技巧，提高學生專業語言的溝通寫作技巧、科技溝通能力及國際競爭力，增強職業素養和學術素養。

黑龍江大學將積極探索新型的教育服務供給方式，深化公共外語教學改革，創新人才培養機制，開展校內交叉培養、校外協同培養、國際聯合培養，加強院系間、學校間、國際間的交流合作，開發并建設大學英語“以能力為導向“課程群，從技術及職業能力兩方面探索新型的工科英語教育教學模式，設置綜合全面的溝通能力培養課程體系，以期達到良好的教學效果。這也正符合“新工科”倡導的“科學教育、人文教育、工程教育”的教學理念，對于國家增強文化軟實力，提高國際話語權的戰略具有重要意義。

五、結語

傳統工程教育始終將“培養工具理性的工程師”作為一種追求。新工科的提出則是為了適應國家經濟發展的需要，作為一種追本溯源式的導向性追求將工具理性與價值理性融入到工程教育改革中，以期培養出兼具創新性思維、良好溝通協商能力和領導力的新型人才，對現有的傳統工科專業課程進行改造升級，不斷引向深入。未來世界將會興起新一輪的科技革命和產業變革。如何能使我國的工程人才除了具有以科學技術為主體的基本素質外，還兼具社會、經濟、文化等方面的國際視野高度，培養出國際化人才，還有待我國高校工程溝通能力培養課程教學體系的逐步完善。

參考文獻：

[1]Bordoloi，Loni M.& Winebrake，James J..Bringing the Liberal Arts to Engineering Education[J].Chronicle of Higher Edu-cation，2015（3）.

[2]蔡小春，劉英翠，黃倩，等.美國高校工程溝通能力培養課程分析及其啟示[J].高等工程教育研究，2017（6）.

[3]趙宏.“新工科”背景下理工高校全英語人文通識課程體系的建設[J].化工高等教育，2018（4）.

[4]中華人民共和國教育部.教育部辦公廳關于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知[EB/OL].（2008-03-21）[2020-10-09].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201803/t20180329_331767.html.

[責任編輯? 楊? ? 波]