創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下職業(yè)教育會計教學(xué)改革探究

摘要：現(xiàn)代科技技術(shù)的快速發(fā)展，各種財務(wù)軟件的應(yīng)運而生，使得各企業(yè)對會計人員素質(zhì)的要求有了很大的改變。本文著重探討人才市場對會計人員的供需矛盾情況下，指出傳統(tǒng)職業(yè)院校會計教學(xué)模式的誤區(qū)，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的職業(yè)教育會計教學(xué)改革方法，目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型會計人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式 職業(yè)教育會計 教學(xué)改革 大數(shù)據(jù)

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來以及經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)教育受重視程度越來越高。從社會發(fā)展實際情況來看，職業(yè)教育會計改革具有十分重要的實踐意義和現(xiàn)實意義。在信息高速發(fā)展的環(huán)境下，企業(yè)對于會計工作人員的需求量及要求在不斷提升，而職業(yè)院校為社會會計工作人員提供重要平臺，自然需要結(jié)合時代發(fā)展需求來進行教學(xué)模式創(chuàng)新與改革。結(jié)合當前高職院校會計教學(xué)在教學(xué)思想、教學(xué)模式等方面存在的問題，為了培養(yǎng)出更多可以更好地服務(wù)于社會的會計人才，職業(yè)院校在發(fā)展的過程中需要積極思考怎樣改革才能培養(yǎng)出符合當代需求的會計人才。

一、大數(shù)據(jù)時代背景下會計人員的現(xiàn)狀

在大數(shù)據(jù)時代，計算機在信息采集、存儲、加工和處理等方面有著人工無法比擬的優(yōu)勢。很多簡單繁瑣的記賬、報表和核算等會計工作將由計算機完成。各職業(yè)院校在現(xiàn)有條件下培養(yǎng)出來的會計人員的需求減少，但同時對于一些要求較高的企業(yè)來說，各大職業(yè)院校所培養(yǎng)出來的會計人才還遠遠不能夠滿足他們的需求。

二、當前職業(yè)院校會計教學(xué)的弊端

（一）會計人才培養(yǎng)目標不能適應(yīng)時代發(fā)展需求

在會計人才培養(yǎng)目標上，大多數(shù)職業(yè)院校對學(xué)生，對自身的定位依然停留在只會做出納和簡單的記賬、報稅等基本要求上。主要表現(xiàn)在：第一，大多數(shù)職業(yè)院校的教學(xué)課程在設(shè)置上基本幾十年不變，不注重專業(yè)實踐和技能的培養(yǎng)。第二，在培養(yǎng)目標上缺乏靈活性，現(xiàn)代企業(yè)和事業(yè)單位需要的會計人員素質(zhì)不盡相同，，不能有針對性地培養(yǎng)出多層次、素質(zhì)高的會計人員以滿足企事業(yè)需求。第三，職業(yè)院校會計學(xué)生普遍對計算機操作技術(shù)和新的專業(yè)會計軟件的學(xué)習(xí)重視不夠，對常用的操作系統(tǒng)掌握不熟練。

（二）會計教學(xué)內(nèi)容過于僵化，缺乏創(chuàng)新

對于大部分職業(yè)院校來說，理論教學(xué)還沒有擺脫知識的系統(tǒng)性與完整性的制約，仍是為了講授給學(xué)生完整的會計知識內(nèi)容。在實踐操作方面，由于理論教學(xué)占據(jù)了大量學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致會計學(xué)生不僅在理論知識方面似是而非，在動手操作方面也茫然失措。另一方面，在職業(yè)院校，大多數(shù)會計教師具有較為豐厚的理論知識，可是卻缺少較為嚴重的實踐經(jīng)驗，所以大大降低了教學(xué)的效率。此外，令人難以理解的是，職業(yè)院校對于知識的更新也處于原地踏步階段，會計教學(xué)的內(nèi)容基本是一成不變。許多新業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，一些會計制度與會計準則也發(fā)生了變化，但職業(yè)院校的教科書卻沒有及時更新，教學(xué)內(nèi)容與實際嚴重脫節(jié)，跟不上時代發(fā)展步伐，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）會計教學(xué)方法單一、手段落后

職業(yè)院校的會計教學(xué)方法基本上還是采用“填鴨式”、“滿堂灌”的就的教學(xué)方法。沒有科學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、慕課、課堂互動、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，忽視了理論與實務(wù)的結(jié)合。教學(xué)手段落后，目前，仍有一部分教師的會計教學(xué)，仍然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會計教學(xué)的主要教學(xué)工具。會計教學(xué)處在現(xiàn)代這樣一個不斷變革和高度信息化的社會中，采用先進的教學(xué)工具、教學(xué)方法，以適應(yīng)教育信息更新的特點是一個必然趨勢。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下職業(yè)教育會計教學(xué)改革

（一）明確職業(yè)教育會計人才的培養(yǎng)目標

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，會計教學(xué)方式首先要明確培養(yǎng)會計人才的定位目標。定位目標應(yīng)當具有社會前瞻性、有相應(yīng)的高度，并且主要面向中小企業(yè)。對于本專業(yè)的就業(yè)前景必須有自己的眼光，不可盲目跟風(fēng)，而且對自己要求要高，要相信自己可以成為國際社會高端的會計人才。再者，不管是學(xué)校還是學(xué)生，都應(yīng)該主動面向中小企業(yè)，學(xué)校可積極主動與校外的中小企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生爭取到中小企業(yè)實習(xí)的機會，深入企業(yè)，把理論知識與實踐結(jié)合起來。教師在教授知識內(nèi)容時，應(yīng)該面向中小企業(yè)進行教學(xué)，學(xué)生則應(yīng)主動了解中小企業(yè)對會計人員的需求，努力把自己發(fā)展成為適合中小企業(yè)的會計人才。

（二）改革教學(xué)方法和手段，推行現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)方法

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的職業(yè)教育會計教學(xué)改革要想有序的實施下去，高職院校在進行教學(xué)的時候，還需要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，將案例教學(xué)、對分課堂、慕課等現(xiàn)代化教學(xué)方法與實踐有效的結(jié)合在一起，這樣就能讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，從而有效提高會計人員素質(zhì)。例如，教師在對學(xué)生講解“會計憑證”這一知識點之后，教師可以讓學(xué)生填寫一些會計憑證，模擬企業(yè)實際業(yè)務(wù)，完成知識點教學(xué)。除此之外，學(xué)校方面還需要結(jié)合職教 20 條，基于此來制定出相應(yīng)的培養(yǎng)目標對學(xué)生進行創(chuàng)新培養(yǎng)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展，真正有效實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的會計教學(xué)改革與發(fā)展。

（三）創(chuàng)建實驗室，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍

會計進行有針對性的信息化教學(xué)，讓學(xué)生不僅能熟練操作計算機硬件，而且能掌握基本軟件和財會專業(yè)軟件（如用友軟件等），以適應(yīng)信息化社會對會計人才的新需要。為此，職業(yè)院校在進行教學(xué)的時候，一定要結(jié)合本學(xué)校實際情況來配備專業(yè)化的教師以及計算機平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視并積極創(chuàng)建實驗室，并且為其配備相應(yīng)的應(yīng)用軟件和設(shè)備。“雙師型”教師是職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。教育部要求適應(yīng)職業(yè)教育“三改”改革、高職擴招、職業(yè)技能提升培訓(xùn)等新任務(wù)、新要求，從教師培養(yǎng)補充、資格準入、培訓(xùn)發(fā)展、考核評價、待遇保障等方面提出解決舉措，推動“雙師型”教師培養(yǎng)進入專業(yè)化軌道。

參考文獻

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作者簡介：喬鑫（1972-），女，漢族，籍貫：吉林省四平市，經(jīng)濟學(xué)學(xué)士，四平職業(yè)大學(xué)財經(jīng)學(xué)院，高級講師，研究方向：會計學(xué)。