英語教學之案例教學法應用探討

陳芳雯 劉莉莉

摘要：本文著眼于教師實際教授的商務英語專業學生的學習情況，探討教師在教學過程中如何通過案例教學法幫助學生將商務英語理論知識與實際應用更好的結合。文中對現階段商務英語教學存在的不足進行了分析，并探索了案例教學法在教學中的具體應用措施，旨在總結經驗并指導今后的商務英語教學，幫助學生獲得更加實用的英語技能。

關鍵詞：商務英語;商務英語教學;案例教學法

引言

商務英語旨在教授學生職場實用性英語詞匯及表達。商務英語教學除了要達到夯實學生語言基礎，提高基本語言技能的目的，還需要在教學過程中向學生教授職業技能，包括商務工作，企業管理等理念，幫助學生在將來進入職場之后能夠更好地與外國合作者打交道。因此，課程在教授學生英語語言的同時也需要融入西方的文化及禮儀的學習。本文提到的案例教學法則是通過結合實際案例幫助學生更熟練地運用所學知識，更快速有效地理解商務英語的本質。

一.商務英語教學的不足之處

（一）教師的教學方法

當前商務英語教學中，教師的教學觀念還不夠先進，具體表現在：①課堂教學仍然以理論教學為主，大都采用填鴨式教學，難以調動學生學習積極性，學生沒有太多的參與感，課堂授課效果欠佳。②教師對商務英語內容的講解偏向英語教學，沒能把控二者之間的區別，學生職場應用能力沒有提升。③教學方式傳統，難以激發學生對商務英語學習的興趣。

（二）學生的綜合應用能力

商務英語學習的最終目的是要使學生能夠在職場中與國際合作者展開交流。職場對商務英語專業學生的需求量大，并要求學生掌握較多的知識點及學術名詞，無疑是為學生的學習增加了難度的[1]。再者校園與職場有較大的區別，教師對于語法知識的講解可能并不能讓學生意識到某個名詞用在職場工作中時會有著怎樣的含義，以至于學生的職場環境適應能力低，這也造成了文化與語言脫節，學生綜合應用能力提升困難。

二.案例教學法在商務英語教學中的應用

（一）選擇合適的案例

采用案例教學法進行授課時，教師所選擇的案例必須與教學內容相貼合。比如說在講述North American Free Trade Area這個詞匯及其縮寫NAFTA時，所選擇的案例就需要是與北美自由貿易區相關的。而在講述EU，即The European Union時所選擇的案例應該是與歐盟相關的。只有將案例與相關英語知識相結合，才能更好的理解知識內容。相反，如果講授內容是北美自由貿易區的相關知識，但引入的案例卻與歐盟相關，那么就極可能造成學生張冠李戴，造成負面影響。

（二）組織學生探討案例

在應用案例教學法的過程中教師還應該組織學生積極對案例進行探討，以此加深對案例以及其所包含的商務英語知識的理解。如教師在講述與Trade Bloc相關知識時就可引入一定的案例來讓學生探討什么是貿易集團，貿易集團的主要類型有哪些？學生通過探討來獲取這些問題答案的同時，也能夠將課本中的理論解釋與形象靈活的案例聯系起來，對理論有更深刻的理解。學生進行案例探討還能夠幫助其不斷進行學習反思，進而促進學生更加全面的思考問題。

（三）結合多種教學法授課

教師在應用案例教學法教導學生過程中還可將案例教學法與其他教學法相結合，通過多種教學方式的靈活組合與運用來幫助學生對案例所隱藏的商務英語知識有更全面的解讀[2]。如在講解“How many phases are there in the development of EU？”即歐盟的發展經歷了哪些階段這一問題時，教師就可在引入案例的同時讓學生分別扮演案例中的不同人物，將案例生動地演繹出來，增加學生參與感，使課堂氛圍變得更加活潑有趣。

（四）及時總結案例

商務英語案例教學后，教師需要對自己所引入的案例在講解分析后及時進行總結，幫助學生對課堂教學內容再次回顧，使其加深印象的同時也將其從案例中所獲得的知識與課本內容相互印證，將理論與實踐知識更好地聯系起來。如Scope of Operations（經營范圍），Headquarters（總部），Number of Stores（連鎖店）等與加盟銷售相關的商務英語內容時，教師引入了案例并對其進行了分析，最后就需要對其中涉及到的專業術語，管理學知識，西方的企業經營理念等進行總結，就像是舉例論證某個觀點最后必須對自己的觀點進行點出一樣，對案例進行總結就是這最后的點睛之筆。

三.結束語

案例教學法是一種比較成熟的教學手段，將其應用在商務英語的教學中能夠為學生營造更加真實的英語學習及應用環境，促進學生商務英語學習效率與質量的提升。在實際案例教學法的應用過程中，商務英語的教師們需要根據自己所要教導的內容選擇合適的案例，避免案例與教學內容不符，造成學生思維上的混亂。再者教師還需要組織學生對教學案例進行探討加深其對于案例的理解并活躍課堂的教學氛圍。教師還需要將案例教學法與其他教學方式結合讓所引入案例的作用得到更好的發揮，最后教師還需要及時對案例進行總結，對教學內容進行再次強調，讓學生能夠真正將案例與教學內容聯系起來。

參考文獻：

[1]謝軍. 特色案例教學法在高職商務英語教學中的應用[J]. 成人教育，2010（07）：71-72.

[2]鄭麗. 論任務教學法和案例教學法在商務英語教學中的應用[J]. 英語廣場：學術研究，2012.