踐行弘揚立德樹人 龍江精神奏響樂章

陳國能

摘要：今年是中國共產(chǎn)黨建黨一百周年的重要節(jié)點。在黨和國家不斷發(fā)展的歷史中，人民群眾圍繞黨的領(lǐng)導，凝聚智慧，奮發(fā)向上，產(chǎn)生了更諸多感人故事。龍江精神就是凝聚了“顧全大局、舍己為人、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”精神的重要地方特色文化。在創(chuàng)新發(fā)展的時代背景下學校教育要有效踐行弘揚立德樹人理念，以龍江精神奏響時代樂章，探索小學德育滲透的新路徑。

關(guān)鍵詞：小學;立德樹人;龍江精神;創(chuàng)新

中華民族綿延千年，民族精神是人們不斷創(chuàng)新的重要精神食糧。在繁榮發(fā)展的時代大背景下，要能夠深刻踐行立德樹人理念，喚醒學生心底的民族文化傳承意識，幫助學生成人成才。小學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀樹立的關(guān)鍵時期，學校要立足地方特色文化，奏響龍江精神時代樂章。

一、龍江精神的內(nèi)涵解析

1963年春，龍江區(qū)域遭遇了百年不遇的特大旱災。面對這樣一面對這樣巨大的挑戰(zhàn)，龍海地區(qū)人民群眾在縣委領(lǐng)導之下，果敢而堅毅的選擇了堵江截流，引水入田的戰(zhàn)略決策。為了保住下游的下游受旱的10萬良田，淹掉1300畝小麥秧田，確保了堵江工程順利進行，下游10萬稻田用水問題妥善解決，形成了“顧全大局、舍己為人、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”的龍江精神。

歷史的車輪滾滾向前，在社會主義創(chuàng)新發(fā)展的嶄新時代，人民的物質(zhì)生活得到了極大的滿足。與此同時，中國夢復興道路上對于人民的團結(jié)精神、大局意識、奉獻精神和智慧抉擇提出了更高的要求。在對學生實施有效德育的過程中，教師要引領(lǐng)學生更好地認知龍江精神，回顧新中國從站起來到富起來，再到強起來，這一過程的艱辛。以龍江精神為依托，指引學生繼續(xù)努力創(chuàng)造輝煌，為學生逐夢、追夢、造夢提供不竭動力。

二、依托龍江精神弘揚立德樹人理念的價值分析

習近平總書記強調(diào)，立德樹人是黨和國家向前發(fā)展的根本任務(wù)。青少年階段是學生人生的“拔節(jié)孕穗期”，需要需要教師的精心引導和栽培呵護，更需要以強而有力的民族精神為學生提供靈魂指引，推動學生更好地成人成才。奏響龍江精神時代樂章，可以使立德樹人鮮活有力。

新時期立德樹人工作的開展，已經(jīng)形成了以中國特色社會主義理論體系為指導，以地方文化和傳統(tǒng)文化為輔助的全面育人體系。龍江精神融合了民族文化的精髓，同時可以將民族精神通過直觀形象的方式展示出來，讓學生觀看視頻，參觀紀念館，瞻仰文物資源，從而使立德樹人工作變得豐富多彩，向?qū)W生傳遞積極正能量的同時，深度喚醒學生自身情感感悟，升華德育目標。龍江精神的融入可以是立德樹人工作鮮活生動，喚醒學生自身文化傳承意識。通過真實的事跡、感人的故事來像學生有效陳述。以大局意識促進學生團結(jié)協(xié)作品質(zhì)養(yǎng)成。同時給學生以深刻的情感體驗和有效的學習啟迪，使學生更好地樹立人類命運共同體意識，堅定中國特色社會主義道路自信。以龍江精神開展立德樹人工作，可以以活潑生動的方式幫助學生“扣好人生第一?？圩印保趯W生心底種下真、善、美的種子，讓學生從豐厚民族文化中獲得全面滋養(yǎng)。

三、以龍江精神踐行立德樹人工作的路徑分析

1.教師主導與學生主體有機契合，綻放育人活力

踐行立德樹人理念，以龍江精神奏響樂章，要更好地發(fā)揮教師的主導作用。教師自身要樹立良好的文化傳承意識，通過深入淺出的方式向?qū)W生展示龍江精神豐富內(nèi)涵。讓學生更好地了解隴海人民在抗旱保豐收斗爭中做出的突出貢獻，并與當前國內(nèi)外共同抗疫、團結(jié)協(xié)作精神有機結(jié)合在一起，使學生更好地理解，優(yōu)秀民族精神在推動社會發(fā)展，構(gòu)建幸福新生活過程中的重要意義，增強學生家國意識和社會責任感。

還要注重學生自身主體價值的發(fā)揮。讓學生接受教師教學引導的同時，用自己的實際行動和真摯語言闡釋他們對龍江精神的認知。例如，可以在課前十分鐘開展“講好故事”交流活動，讓學生將自己對龍江精神的感悟生動闡述，使學生具備良好的大局意識，并學會團結(jié)協(xié)作、舍己為人、無私奉獻，引領(lǐng)學生樹立正確價值觀念。另外，教師還可以為學生出示一些典型案例，讓學生積極展開有效的討論。針對其中的現(xiàn)象有效分析，以更好地激發(fā)學生情感共鳴，加強學生對科學價值觀的有效認知。通過師生之間的互動交流，更好地升華學生對龍江精神豐富內(nèi)涵的理解，增強學生的民族自豪感和文化自信，提升立德樹人理念滲透的綜合效果。

2.全面展示彰顯龍江精神，推動學生學習創(chuàng)新

對于龍江精神的學習不能僅停留于班級，更要與校園文化建設(shè)相契合，讓龍江精神真正入腦入心。例如，以班級為單位開展龍江文化學習活動，讓學生們圍繞班級日常管理過程中的一些細節(jié)，樹立良好的大局意識、協(xié)作意識和奉獻意識。從日常學習過程中按時高效完成作業(yè)，到班級的衛(wèi)生掃除以及好人好事活動落實等多個方面，讓學生爭當勤勞勇敢、樂于奉獻的“優(yōu)秀學生”代表。在學校范圍內(nèi)也要開展“最美學生”評選活動。讓學生人人爭做榜樣，事事創(chuàng)優(yōu)爭先。以孩子的智慧進行一些劇目編排活動，并以團體活動的形式開展合唱、舞蹈、相聲、小品、校園劇、快板等學習交流活動。在校園內(nèi)部營造起濃厚育人氛圍，將龍江文化的顯性教育價值與隱性教育價值有機契合，使學生接受龍江文化的洗禮和熏陶，并在日常行為中積極實踐，全面提升，以校園文化平臺更好地使龍江精神綻放活力。

總之，龍江精神作為帶有鮮明地域特色的民族精神，是對學生進行立德樹人滲透的最佳素材，也是學生成長過程中的一定獨特風景。在小學教學展教學過程中，教師、學生以及整個校園文化要有機融合在一起，使龍江精神更好地傳承創(chuàng)新。

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