不忘初心，師愛無悔

李波

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的重要階段，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的”三觀“是擺在小學(xué)班主任面前的重要問題，小學(xué)班主任作為班級(jí)的核心人物，在班級(jí)教學(xué)中占有重要地位，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，學(xué)生通過班主任的正確引導(dǎo)，才能提高德育水平，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，本文基于此對(duì)德育教育的意義即如何開展展開有效分析。

關(guān)鍵字：小學(xué)班主任;德育教育

重視德育教育，加強(qiáng)小學(xué)生的班級(jí)管理是發(fā)展中國特色社會(huì)主義的必然要求，是深化教育改革、提高學(xué)生綜合教育的根本途徑。班主任作為一個(gè)班級(jí)的管理者、領(lǐng)頭羊，他們有責(zé)任更有義務(wù)去做好表率作用，而社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義制度在價(jià)值層面的根本要求，他對(duì)小學(xué)生的思想方面可以產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，而且能激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)管理方法，促進(jìn)理論和實(shí)際的結(jié)合，增強(qiáng)教育體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與小學(xué)班主任德育管理的完美融合。

一、德育教學(xué)的意義

學(xué)生是祖國的未來，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。習(xí)近平總書記曾說過：道德之于個(gè)人、之于社會(huì)，都具有基礎(chǔ)性意義，無論是做人還是做事，第一位的永遠(yuǎn)是崇德修身”。能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，取決于學(xué)生是否具有良好的品德修養(yǎng)。德是小學(xué)生的必備品德，對(duì)于人才培養(yǎng)具有重要意義。價(jià)值觀教育是德育教育的重要方面，德育教育是小學(xué)教育的應(yīng)有之義，學(xué)校課堂是宣傳德育教育的有效載體，因此，班主任在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的德育的，可以讓學(xué)生以小見大，從點(diǎn)滴小事做起，規(guī)范日常行為，養(yǎng)成知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。更重要的，是可以幫助學(xué)生提高思想覺悟，樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成高尚品格。

二、如何開展德育管理

（一）教師以身作則

在小學(xué)教育管理教學(xué)中，推廣德育教育人是小學(xué)課堂的基礎(chǔ)教育，班主任作為班級(jí)管理的重要參與者，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在，所以班主任獨(dú)特的人格魅力會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，教師的綜合素質(zhì)是重中之重，它不僅是一種無形的教育力量，也是更深次的教育本質(zhì)，因此教師要依據(jù)以下幾點(diǎn)來踐行德育教育：首先，教師要具備良好的道德素質(zhì)，懂得知行合一，在教學(xué)中起到標(biāo)榜作用，在教學(xué)中融入社會(huì)主義價(jià)值核心觀來凸顯平等、敬業(yè)時(shí)，一方面在教學(xué)時(shí)作為一種職業(yè)操守，必須積極對(duì)待，不怠慢，不懈怠，通過自身的知識(shí)涵養(yǎng)去傳授給學(xué)生更多的德育內(nèi)容;另一方面教師作為班主任不能帶有有色眼鏡去看學(xué)生，由于學(xué)生的接受能力不同，所呈現(xiàn)成績(jī)等也相對(duì)而言存在差異，教師要一視同仁，不基于學(xué)生的背景、成績(jī)?nèi)?duì)待學(xué)生[ ]。作為教師也不能認(rèn)為自己高于學(xué)生之上，在小學(xué)教育中，教師與學(xué)生相輔相成，互相成就。教師在日常教學(xué)中，不僅傳授課本的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)不定時(shí)傳達(dá)道德人格教育。學(xué)生不應(yīng)該只跟隨教師學(xué)習(xí)外在的基礎(chǔ)教育，也應(yīng)該被教育內(nèi)在的道德核心價(jià)值觀教育。大海航行靠舵手，班主任在小學(xué)教學(xué)中任重道遠(yuǎn)。

（二）鼓勵(lì)人人參與

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般在授課時(shí)，會(huì)選出一些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)氛圍。從目前實(shí)踐來看，這種以點(diǎn)帶面的行為不太適應(yīng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，慢慢他們就會(huì)變成旁觀者，讓部分學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，這也違背了小學(xué)課堂教學(xué)的初衷，小學(xué)課堂教育就是要讓人人參與到學(xué)習(xí)氛圍里，不同水平下的學(xué)生都能有所發(fā)展[ ]。例如：在教授愛國主義題材內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)能夠在課堂上“坐的住”認(rèn)真做筆記，而部分學(xué)生會(huì)溜號(hào)，精神注意力不集中，為了貫徹落德育的內(nèi)容，做到人人參與課堂學(xué)習(xí)中，我組織學(xué)生一起觀看選擇當(dāng)下熱門愛國題材電影、電視片段，如：最近兩年熱門的電影《紅海行動(dòng)》、《戰(zhàn)狼》等等，這一類影片市場(chǎng)評(píng)價(jià)高，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)人人參與，還有力地傳達(dá)了影片中所展現(xiàn)強(qiáng)大的愛國主義精神，這種模式在課堂教學(xué)中具有重大意義。學(xué)生們生于和平穩(wěn)定的年代，對(duì)政治、國情缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，這類影片能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并衍生出強(qiáng)烈的愛國主義情懷，從而達(dá)到教育、教化的目的。

（三）結(jié)合生活實(shí)際

馬克思主義的基本方法和策略是理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是德育教育i融入到小學(xué)教育教學(xué)管理的主要策略。對(duì)于目前大部分學(xué)生來講，他們出生時(shí)物質(zhì)條件優(yōu)越，能接受并適應(yīng)新時(shí)代多元化環(huán)境，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的年代，在小學(xué)教育中越要幫助學(xué)生們樹立正確德育觀念，這不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，更關(guān)乎一個(gè)國家未來的希望[ ]。在小學(xué)教育中，班主任一方面要在課程中深入研究德育的核心內(nèi)容，充分了解其深度內(nèi)涵，做到能夠在課堂上從不同維度傳將其授給學(xué)生;另一方面，也要注重實(shí)踐領(lǐng)域模式下的可操作性和可行性，在理論支持的前提下，密切聯(lián)系實(shí)際，完美滲入德育教學(xué)，這樣理論聯(lián)系實(shí)際，方能提高德育教學(xué)的效果。

結(jié)束語

德育是指導(dǎo)當(dāng)代小學(xué)生健康成長的風(fēng)向標(biāo)，小學(xué)班主任應(yīng)該在自身踐正確德育觀念的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生、并使其牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任，將其貫穿到班級(jí)的日常管理中。但是不可否認(rèn)，正確德育觀念的形成并非一日之功，要堅(jiān)持從易到難，由遠(yuǎn)及近的原則，先將其變成小學(xué)生們?nèi)粘Ｗ鍪碌脑瓌t，久而久之，自然會(huì)成為學(xué)生的信念理念，只有這樣持之以恒，久久為功，學(xué)生們才能真正成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

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