“互聯網+”背景下初中道德與法治教育的有效策略

牛瑞萍

摘要：在互聯網技術廣泛應用的過程中教育行業也迎來信息化時代，推動教育方法不斷創新。與其他教學手段不同的是，這種教育需要大范圍的推廣，因為以“互聯網+”技術為基礎的教學模式不會受到時間以及空間上的限制，在法治課程與道德課程當中，初中生更應建設好個人精神、人格品質等，避免在“互聯網+”時代受到一定的影響。現階段這方面受到的關注也在不斷地提升，在對學生展開德育教學相關重點課程時，更應該保證課程質量和教學成果。本文將對“互聯網+”背景之下的教學策略以及優化說短展開探究與創新的探討。

關鍵詞：互聯網+初中道德;法治教育

引言

初中生正處于世界觀、人生觀、價值觀和人格形成的關鍵期，如果教師不進行及時有效的教育約束，任其自由發展，可能會導致其更加叛逆，甚至誤入歧途。隨著信息技術的快速發展，教育教學模式發生重大改變，給教師和學生帶來了全新體驗。在初中道德與法治教學中應用信息技術，不僅能調動學生學習的積極性、主動性，還能提升課堂教學效率，有效實現課程目標。

1選擇符合初中生心理特征的互聯網教育信息

在初中道德與法治課堂教育活動中，教師要結合初中生的個性化學習特征來設定教學方案，科學、合理地選擇互聯網教育信息。首先，教師要選擇一些能夠引導學生獨立判斷和思考的網絡教育資源，幫助學生擁有自己獨特的見解與認知。而且教師要改變以往把教材知識搬到課件中的教育模式，要真正讓信息技術融入道德與法治學科教學中去，進一步激發學生學習道德與法治知識的自主性與積極性。其次，教師在選擇互聯網上關于道德與法治教育素材的時候，一定要結合初中生的心理特征與行為特征，選擇初中生感興趣與熟悉的生活化素材，而且教師要在認真整理與編排之后再呈現給學生，努力做到為學生展示出最理想的道德與法治課堂。最后，由于初中生的情感較為豐富，比較容易動感情，在初中道德與法治課堂教育活動中，教師要選擇一些能夠調動初中生情感的網絡素材，進一步增強他們的學習體驗感，讓學生學會主動學習，跟隨自己的心理預期做出正確的判斷，培養學生良好的道德與法治意識。除此之外，教師也可以鼓勵學生自主參與到道德與法治網絡素材搜集過程中，這樣不但能夠拓寬學生的道德與法治知識面，也能夠鍛煉學生的自主學習能力與信息素養，為之后的學習奠定良好的基礎。

2借助角色轉換促進獨立學習能力的提高

初中生的心理水平已有一定程度的發展，在講臺上講述自己理解的內容可以提升班級的權威，通常在教學過程中只有一些優秀的學生才有機會在講臺上展示自己，所以講臺的表達對學生來說是難得的榮譽。為了更好地在初中道德和法治課堂上，有效培養學生自主學習能力，教師就可以采用角色轉換的方式進行教學活動的開展，這樣既可以讓學生有機會成為“小老師”并通過自己的“成就”教授知識，又可以鼓勵學生更積極地參與學習，這也為提高他們的自主學習能力創造了有利條件。例如“做課堂的小老師”課程，因為與學生現實生活緊密相關，因此教師可以鼓勵學生“在講臺上教學”，并設置相關的準備工作，在上課前準備一系列課堂教學內容，通過互聯網+的教學模式收集本課程所需的資料并將其整理為文本材料，在激勵學生自主學習基礎上，大大提高了他們的自主學習能力。在初中的道德與法治教學中，教師應該充分了解學生心理情緒，不斷引導學生從多角度思考師生之間的關系，促使學生對教師的職業有一個全面而真實的了解，通過互聯網+上的信息，對教師日常教學工作有了更深入的了解，并針對不同學生使用不同的教學準則，有效增強學生的自主學習能力。

3運用多媒體技術提升核心素養

隨著社會的不斷發展，互聯網已經成為教育教學工作的重要手段之一。在初中道德與法治教學中，我們也要利用互聯網工具培養學生的核心，將互聯網融入課程教學中，有利于拓展學生的學習范圍，給學生提供更多的學習機會，增強學生的學習技能，比如說我們可以應用慕課、微課等方式讓學生隨時隨地進行學習，也可以利用互聯網資源及時幫助學生掌握更豐富、更全面的學科內容，從而有效提升學生的核心素養。

4加強道德法治工作創新

在教育新時代的發展路程當中，教育工作者能夠發現，初中老師更需要提升對學生的道德法治思想方面的教育工作，這對學生的教育起到了密不可分的影響。在當下的“互聯網+”時代當中，互聯網的相關技術手段，對現在的教學方式起到了重要影響作用。老師在開展對學生的道德與法治教學課程中，更應當提升教學方式，并且在改善當中及時地發現教學課件當中存在的不同之處，通過精益求精的方式，提升整體教學質量，在提高教學的過程當中，更應當提升學生的課堂學習范圍，激活學生的學習興趣，讓學生更好地融入學習課堂當中。

結語

道德與法治課程是對未成年學生進行德育教育的重要課程，是提高他們思想道德素質，培養他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。要想將這一課程真正落到實處，并發揮其思想引領、道德約束的有效作用，教師就要充分認識到信息技術對道德與法治課堂教學的積極意義，在教學實踐過程中靈活選擇教學方法、科學設計教學環節，充分利用現代信息技術提升教學效果。

參考文獻

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