有效提升教師在幼兒自主游戲中的觀察能力

周廷築

摘要：在幼兒園中教育匯總，創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒園的實際情況引導(dǎo)幼兒自主開展游戲，可以讓幼兒逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此如何發(fā)揮幼兒自主游戲的作用，是幼兒園開展幼兒自主游戲的重點。因此，教師要從幼兒出發(fā)，通過對幼兒的觀察，為幼兒提供足夠的支持。本文概述了教師在幼兒自主游戲中加強觀察能力的意義，探討有效提升教師在幼兒自主游戲中的觀察能力的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲;教師觀察能力;提升

幼兒園在教學(xué)活動中利用游戲，對幼兒進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，滿足幼兒發(fā)展需求。為了提升教學(xué)效果，幼兒園會開展幼兒自主游戲，讓幼兒根據(jù)自身愛好自由選擇、自主開展游戲。自主游戲的開展對于幼兒的身體機能以及自身能力都有著顯著提升，對其心智的成長有著明顯的促進(jìn)作用。

一、教師在幼兒自主游戲中進(jìn)行觀察的意義

（一）通過觀察便于教師了解幼兒的身心特點

在幼兒自主游戲中，教師通過觀察了解幼兒的個性和需求，對幼兒進(jìn)行客觀地評價，從而認(rèn)識到最真實的幼兒。幼兒在日常行為中展現(xiàn)出來的身心特征可能并不是最真實的，只有在集體活動中給予幼兒足夠的機會和空間展示自己，教師才能對幼兒有一個充分的了解[1]。在自主游戲中，教師能夠觀察和接受幼兒的行為特點，認(rèn)識到更加真實的幼兒，從而針對幼兒的身心特點制定針對性的教學(xué)措施，促進(jìn)幼兒的成長。

（二）借助觀察，給予幼兒足夠的游戲支持

通過觀察和了解教師才能更加徹底的了解幼兒、理解幼兒。在自主游戲中，教師通過觀察幼兒的機會，對幼兒進(jìn)行客觀、全面、準(zhǔn)確的了解，對幼兒的發(fā)展進(jìn)行判定，通過觀察對幼兒的行為習(xí)慣、情緒變化，然后在此基礎(chǔ)上，通過教師利用教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行判斷，才能了解幼兒的需求，從而給予更加適合的游戲支持，引導(dǎo)幼兒開展自主游戲。

（三）通過觀察，提升游戲設(shè)置的合理性

隨著對幼兒園教育更加深入的認(rèn)識，在幼兒自主游戲中，以幼兒的發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒的成長，是最終的教育目標(biāo)。由于深受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)中，教師幼兒進(jìn)行了過多的干預(yù)，以便幼兒在游戲中獲得更多的提升，影響了幼兒游戲的自主性[2]。通過對幼兒的觀察，教師觀察幼兒游戲中的行為表現(xiàn)以及不同于個體間的差異，領(lǐng)域自由游戲目標(biāo)以及理念，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對自主游戲設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，提升游戲設(shè)置的合理，以促進(jìn)幼兒的成長。

（四）通過觀察，提升自由游戲效果

在自主游戲中，環(huán)境和材料是游戲開展的基礎(chǔ)，對幼兒的游戲的開展有重要的引導(dǎo)作用。通過觀察，了解幼兒對環(huán)境和材料的需求，從而判斷游戲環(huán)境及玩具的投放是否符合幼兒的需求。同時，通過觀察對幼兒游戲的全過程進(jìn)行把控，針對游戲環(huán)境材料和幼兒之間的協(xié)調(diào)性進(jìn)行思考，從而優(yōu)化環(huán)境材料設(shè)定方案，通過對環(huán)境和材料的優(yōu)化，讓幼兒更加投入，進(jìn)一步發(fā)揮自主游戲?qū)τ變簩嵺`能力、自主思考能力等素養(yǎng)的提升作用，從而促進(jìn)自主游戲的教學(xué)效果。

二、效提升教師在幼兒自主游戲中的觀察能力的措施

（一）以開放的形態(tài)對幼兒進(jìn)行觀察

在自由游戲開展過程中，教師要以開放的形態(tài)對幼兒進(jìn)行觀察的學(xué)習(xí)思維方式以及日常行為進(jìn)行觀察，從而找到切入點引導(dǎo)幼兒，保證自由游戲順利開展。教師要對幼兒的興趣進(jìn)行深入的了解，了解哪些游戲最受幼兒喜歡，制定合理策略進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)[3]。同時教師還可以利用拍照、拍視頻等方式記錄幼兒的游戲過程，并對幼兒的行為進(jìn)行分析，了解幼兒興趣、情感需求，找準(zhǔn)切入點，為幼兒提供游戲指導(dǎo)。教師在觀察以及分析后，可以發(fā)現(xiàn)幼兒自主游戲的一些問題，積極調(diào)整游戲，以提升自主游戲教學(xué)效果。對于參與游戲積極性不高、不愛活動的幼兒，教師要鼓勵幼兒更加主動融入到游戲氛圍中，激發(fā)幼兒進(jìn)行思考，調(diào)動幼兒不斷探索，積極主動思考探索、交流。通過分析幼兒自主游戲過程，了解幼兒真實想法，從而對游戲教學(xué)的目標(biāo)和方案進(jìn)行調(diào)整，以滿足幼兒的游戲意愿，保證游戲的順利開展。例如，在“后勤補給站”游戲中，幼兒需要帶上蔬菜、水果模具經(jīng)過走蕩橋、跳過障礙物、爬網(wǎng)格、跳躍敲鐘，才能算到達(dá)終點。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題，然后為幼兒捆上安全繩，保證游戲安全;為幼兒提供背簍等游戲工具，推動游戲的進(jìn)行。總之，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)游戲存在的問題，為幼兒提供更多的游戲支持。

（二）鼓勵幼兒自由選擇

其次，教師在日常教學(xué)中要更多的鼓勵幼兒自主選擇，通過語言暗示、行為指導(dǎo)等方式讓幼兒自主選擇，充分給予幼兒選擇權(quán)利，大力支持幼兒自主選擇，讓幼兒勇敢自主的選擇，幫助幼兒逐漸形成思考思維能力，享受游戲的快樂。例如，在進(jìn)行自主游戲時，教師根據(jù)教學(xué)目的為幼兒提供不同的游戲玩具，以發(fā)散幼兒思維、加強幼兒創(chuàng)造力、引導(dǎo)幼兒興趣為目的合理的投放玩具。使幼兒可以根據(jù)自己的興趣自由選擇，充分利用環(huán)境和教材，讓幼兒在游戲中獲得提升。

（三）解決游戲中的問題

因為年齡關(guān)系，幼兒各方面都不夠成熟，游戲中難免會產(chǎn)生一些問題，需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)，解決相關(guān)問題。教師要把控好游戲過程，引導(dǎo)幼兒找到游戲材料、分配材料，幫助彼此友好溝通，在教師引導(dǎo)下，幫助幼兒彼此間更加熟悉，逐漸形成溝通交流能力[4]。例如，在剛開園的小朋友進(jìn)行戶外自主游戲，此時小朋友之間不夠熟悉，可能存在搶玩具的行為。教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，因為幼兒之間不熟悉，缺乏分享，因此造成了幼兒之間的爭執(zhí)。在發(fā)現(xiàn)問題后，教師指導(dǎo)幼兒怎么玩玩具，教會幼兒之間懂得分享，為其提供更好的游戲體驗，讓幼兒“打成一片”。

（五）教師要加強和幼兒溝通

在開展幼兒自主游戲時，溝通交流是非常重要的，通過溝通交流發(fā)現(xiàn)游戲中的問題，從而推動自主游戲的開展。教師在溝通交流時積極觀察，掌握幼兒游戲開展情況，選擇適當(dāng)話題，引導(dǎo)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒更加主動參與游戲。需要注意的是溝通交流是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)目的，教師要進(jìn)行適當(dāng)把控，把握好教學(xué)節(jié)奏，保證自主游戲有效開展。

結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒自主游戲中，加強教師觀察對于游戲的進(jìn)程、幼兒的成長都有著重要意義。因此，教師在自主游戲中要加強觀察，從為幼兒提供更多的游戲支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅霞. 有效提升教師在幼兒自主游戲中的觀察能力[J]. 速讀（下旬），2018（7）：68.

[2] 丁麗珍. 淺談自主游戲中教師觀察能力提升的有效策略[J]. 中外交流，2020，27（31）：367.

[3]盧林香. 關(guān)于幼兒戶外自主游戲中教師有效觀察的實踐研究[J]. 家長（中、下旬刊），2020（1）：47-48.

[4]宋麗芬. 有效提升教師在幼兒自主游戲中的觀察能力[J]. 科普童話，2019（16）：119.