淺析技能競賽對中職會計電算化專業教學的影響

楊云暉

摘要：職業教育是一個國家經濟發展的推動力，為了讓中職學生的實踐能力更好地適應社會和市場的需求。自2007年開始，國家、各省市每年都會舉辦中職各專業的職業技能競賽。技能競賽的廣泛開展，為中職學校的專業發展也帶來了可喜的變化，同時也發現課程設置、師資力量等方面的不足。筆者結合近幾年輔導技能競賽的心得，談一談技能競賽對會計電算化專業教學的影響。

關鍵詞：技能競賽;會計電算化;職業教育

隨著時代的不斷進步和科學技術水平日益提高，計算機技術及互聯網技術也逐漸成熟和完善，并被應用于社會的各個行業領域。尤其在會計領域應用的比較廣泛，也促使會計電算化的進一步發展。這就要求中職學校培養的學生不僅具備專業的會計理論知識，而且可以將這些理論知識借助于計算機應用于實踐中。

一、中職會計電算化專業教學的現狀

（一）教學內容單一，綜合應用能力較弱

如今，會計電算化專業的教學軟件比較多，比如：用友、網中網、達德等。每個教學軟件各有側重點，會計電算化這門專業課，筆者學校采用的是用友暢捷通T3軟件，教學模塊主要集中在總賬、固定資產、工資、購銷存和報表模塊。這些內容是作為會計工作的基礎工作，并未充分發揮會計電算化和大數據等技術結合形成的決策、預測的性能優勢。并且該軟件受技術的限制，日常教學和競賽訓練只能在固定的機房上課或者訓練。

（二）師資隊伍水平亟待提高

社會競爭歸根結底都是人才的競爭，會計電算化也一樣，同樣需要高質量人才的支持，推動會計電算化專業教學的發展。目前會計電算化專業教師大部分畢業于會計專業，對會計專業知識把握較好，但是對于計算機方面的知識不夠精通，并且各級會計專業課教師的培訓內容過于注重會計專業教學實施的培訓，而忽視了計算機技術的重要性。筆者在輔導會計電算化競賽的時候感觸頗深，遇到計算機技術方面的問題解決不了，經常需要請教計算機專業老師或者企業的專業技術人員，耽誤了很多訓練的時間。

二、技能競賽對會計電算化專業教學的意義

（一）重視技能訓練蔚成風氣，做學結合等理念在教學實踐中得到體現。

由于全國各個省市采用的會計電算化軟件不同，技能競賽的內容也略有不同。但技能競賽項目主要集中在會計手工、會計電算化、會計手工、稅務技能競賽和沙盤。無論哪個競賽項目都離不開技能的訓練。

近幾年筆者一直帶會計電算化技能競賽，該賽項主要包括：點鈔（單指單張、多指多張）、翻打傳票和暢捷通T3。每個參賽選手要在規定的時間完成這三大項比賽，這對參賽學生的專業能力和技能能力都是很大的考驗，在一定程度上也要求學生要全面發展。這為以后從事財務工作也打下了堅實的理論與實踐基礎。

（二）師資隊伍得以提升，推動了學校的“雙師型”教師隊伍建設

技能大賽是針對教師的專業教學質量和學生的職業技能水平進行考評，是展示學生良好的精神風貌和熟練技能水平的重要平臺，更是對教師實踐水平的考驗。教師在輔導學生時，要將實踐教學中的理論知識轉化為實際的動手操作能力，并親自動手給學生進行示范講解，學生在訓練過程中可能會遇到各種問題，需要教師能夠及時地解決，這就要求教師必須有較高的理論知識和專業實踐能力。必要時也可能需要邀請企業的專家進行指導，這樣就將實踐教學與企業的需求更好地聯系起來。

（三）會計電算化專業的軟硬件進一步得到加強，使學生的學習更貼近工作崗位

中職學校的根本任務是培養有較強實際動手能力和職業能力的技能型人才。學校要想在技能競賽中脫穎而出，取得好成績，學校就必須配備競賽所需要的的軟硬件設備。無形中提高了會計電算化專業的教學質量和教學效果。目前，會計電算化專業的競賽內容和實際聯系緊密，這也使得教學內容再一定程度上更加貼合工作崗位。

三、關于提高會計電算化專業教學質量的建議

（一）因材施教，采用信息化的教學方法

會計電算化專業課程理論性偏強，但是該專業的熟練操作又離不開扎實的理論基礎。傳統的教學方式是老師講，學生聽，內容枯燥、乏味，學生不感興趣。因此教師在講授理論知識的時候可以改變嘗試講授方式，比如采用微課的形式，將枯燥的理論知識轉化成生動的動畫形象，將課堂上難懂的知識點做成視頻或者課件的形式，提前發給學生。學生課下也可提前預習，這樣教學的效果會得到顯著提高。

（二）角色扮演，理論與實踐緊密結合

案例教學法是一種具有啟發、誘導、決策等功能的新型教學法。在講解會計電算化理論知識的時候，可以將課程中的知識點編制一定的工作案例，讓學生扮演工作中不同的崗位。比如，會計模擬實訓課上，可以將學生分為三大組，分別是會計、出納、會計主管。借助教學實訓平臺，分組分角色練習各崗位的工作內容。一方面有助于學生掌握理論知識，另一方面也有助于學生理解各崗位的職責，真正實現將理論與實踐有機結合起來。

（三）以賽促教，以賽促學，以賽促訓

以賽促學、以賽促教、以賽促訓是技能大賽模式的構建過程，在這個過程中將技能競賽與理論學習、技能訓練緊密結合起來，以競賽為契機，可以不斷不斷完善人才培養模式，增強學生職業技能，從而提升會計電算化專業教學水平。

結束語

技能競賽將引領中職學校教學改革和技術創新，成為促進職業教育發展的重要手段。這既是對職業教育質量和辦學水平的檢驗，也是推動職業學校專業的重要手段，同時對職業學校的師資隊伍建設提出更高的要求。