淺談傳統文化與中職語文教育的有效融合

劉志輝

摘要：近年來，隨著我國教育改革在不斷的深入發展，社會對中職語文教育內容的寬度、深度以及高度有了更高層次的要求。為了中國的傳統文化能夠得以復興的偉大目標，我們需要培育一批具有良好的思想品德、文化內涵以及人文素養等品性的優秀人才，而培養這批人才就需要教學者將這些優秀的品性融入到教材中去，以此來實現這一目標。本文將從傳統文化的角度作為切入點，來深入探討中職語文教學與傳統文化相融合將會產生哪些火花，以及我們應采取哪些措施使二者相互融合。

關鍵詞：傳統文化;中職語文教學;融合

隨著科學技術的不斷創新發展，現如今擺在我們面前的關鍵問題是：如何將現代科學技術和傳統文化有效的融合在一起？在中等職業學校語文教學過程中，老師們應該把中國傳統的優秀文化發揚下去，將其加入到我們的日常教學過程中去，這對于我們來說，不僅是時代賦予我們的職責，更是當代青少年對于中國優秀傳統文化所表現的強烈學習欲望。

在語文學習過程中，中職學生在學習中國優秀傳統文化的基礎上來建立契合當今時代主題的人生觀和價值觀。所以，中職語文教育者在日常的授課中應該有效的將中國優秀傳統文化融入于其中，積極主動地推動學生們去了解、掌握傳統文化的精華，從而讓學生的思想道德以及文化素養得以提升。

一、深挖教材，并與傳統文化融合

眾所周知，如果將知識比喻為一座寶庫，那么實踐將是開啟寶庫大門的鑰匙。知識是人類經過不斷地實踐摸索積累下來的，在最初的人類活動中，我們獲取知識的唯一渠道就是：實踐。畢竟，我們的毛主席也曾經說過：實踐是檢驗真理的唯一標準。所以，在教師教學的過程中，他們應學會對教材內容深入挖掘及了解，并將其中文筆優秀的文章進行剖析講解。在我們的中職語文課本中有許多極具感染力、富含哲理、辭藻華麗的文章，這就要求我們的授課老師要有強大的知識儲備，以此為基點，結合教材，挖掘出隱藏于文章中的精髓并將此傳授于學生。

中職的語文教育工作者們不應該只拘泥于分析、講解課本上那些表面淺顯易懂的知識，而應該將目光轉向課本上那些隱于深處的文化精髓，要善于發現并將他們挖掘出來深入剖析，使文章中所賦予的情感得以升華，以此提升學生的思想道德修養及文化素養，同時這篇文章的使命也得以完成。

在語文教學的過程中，教師們就是一個引路者，要不斷地指引學生對文章的內容進行摸索、對文章中的每個文字細細品味、引導學生深入思考其文章背后所隱藏的含義，讓學生在這種教學方式中，漸漸體會到中國優秀傳統文化的博大精深。舉個例子，教師在進行《沁園春雪》授課時，可以對相關詞句進行剖析，引導學生領悟到文章的主題思想，將其中“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”等詞句進行提取，發散學生的思維，引發學生思考其背后蘊藏的含義，又比如在進行《像山那樣思考》教學時，揭示了自私的人類以付出生態環境惡化的代價來換取所謂的物質文明，卻留下了一個傷痕累累的地球，作者用他的文字來喚醒人類要“像山那樣思考”，處理好人與大自然的關系，保護環境。老師們通過這種教學方式，在一定程度上解決了中職語文教育和傳統文化之間的一些問題，為傳統文化和中職語文教學有效結合打開了突破口。

二、了解作者，使文化與作品相融

中等職業學校語文教材內容是經過教育部專家遴選出來的，這在一定程度上也反映出課本中的文章是契合時代進步發展所需的和符合學生學習成長的作品。每一篇優秀的文化作品背后必定蘊含著特殊的時代背景和文化基調，因此，授課者們在對課本的內容進行講課時，要仔細發掘其中的傳統文化特性。

課本中那些辭藻華麗、樸實淳厚的詞句都是在當時某種特定的歷史文化背景中寓意而生的，老師在引導學生閱讀文章時，應仔細斟酌其中的含義。因此，有人認為若要將語文教學和傳統文化結合有效的結合在一起，老師應當引導學生們想象透過歷史的長河中，穿梭到課本作品中所繪制的背景年代中去，讓學生身臨其境，更好地感受到文章所要傳達的精神內涵、文化素養和思想感情，細細品味一番，想來也別有趣味。

文章背景，不止包括當時寫手生活的社會、文化背景，還涉及到當時作者是如何在當時生活環境中步步成長起來的經歷等。當學生們了解到作者是處于一個什么樣的歷史文化背景下，以及深入了解到作者在其中經歷的事件，才能更好地將自己帶入到文章中去，去理解作者在寫這篇文章時所要傳遞給讀者的思想情感。也只有這樣，學生們在才能多角度、多方位地了解和學習到傳統文化的獨特之處，自身的文化素養也能得以更好地提升。

三、穿插民俗，并與傳統文化相融

傳統民俗作為傳統文化的表現形式之一，在我國漫漫的歷史長河中，其貫穿的時間十分地悠久。因此在中職語文教學中，老師們應該不僅僅滿足于在課堂上將知識傳授給學生，還可以結合當時的實際情況，讓學生們去到不同的地方，去體會當地的風俗文化。每個地方都有其獨特的人文魅力，為了讓學生對傳統文化的自信心、自豪感得到提升，教育者們將帶領學生們親身去經歷不同地區的風俗文化，讓學生多角度、多方位地了解到中國傳統文化。只有讓學生對不同地區的風俗文化有了認知感，才能到傳統文化和中職語文教學有效的融匯在一起。我們可以通過以下這些方式讓學生積極主動地加入到傳統文化中來，比如：利用周末的時間，老師們可以組織學生去尋找當地歷史文化遺址、名人故居等，另外，例如，教師可以在周末組織學生尋找所在城市的名人故居、歷史事件遺址、極具悠久性的一些建筑物等，另外，學生們還可以去了解那些歷史人物及其發生的事件，由此，學生能更為直觀地了解到傳統文化的歷史背景，在這種濃厚的傳統文化環境中更好的成長起來。

四、引導閱讀，開展傳統文化活動

跟隨著職業教育改革的步伐，在中職語文教學中課外閱讀扮演的角色也越來越重要。由此，部分人提出了圍繞“中華優秀傳統文化”為中心開展課外閱讀活動，此活動自由發揮，主題形式皆沒有限制。這次活動的意義在于讓學生能夠有充分的時間去了解學習傳統文化，以及課外閱讀量得到豐富提升。在這種活動環境中，學生在每一次文章閱讀中與作者產生思想方面的火花碰撞，感受到作者當時所處的時代背景、成長經歷、以及寫這篇文章時產生的情感變化，引發共鳴，進而對中國的傳統文化有了更高層次的理解。學生們只有反復的去閱讀那些文章，才會發理解作者掩蓋在字面意思下那些所傳達給讀者的精神真諦，從而讓我國的優秀傳統文化和中職語文教育有效地結合在一起。

五、結束語

總而言之，學生們只有深入理解中職語文課本中文章的所傳遞的核心思想，才能與傳統文化在思想上產生碰撞。而隨著職業教育改革的步伐，老師們應該把握好時機，深入了解課本內容、剖析其中所蘊含的文化特性，只有這樣，傳統文化與中職語文教育才能有效融合，從而讓學生的思想道德修養及文化素養得到提升。總之一句話，學生是祖國未來發展的關鍵性因素，而只有讓學生發自內心喜歡上學習語文、喜歡上傳統文化，中國傳統文化才能現今時代復興起來，在未來走的更長遠。

參考文獻：

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