對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育的思考

陳秋月

摘要：在班級(jí)管理中班主任的地位非常重要，其對(duì)于班級(jí)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著直接的影響。隨著我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育水平的不斷提高，在新時(shí)期的小學(xué)班主任班級(jí)管理中還存在著許多問題，本文將針對(duì)新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理和德育工作進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué);班主任;班級(jí)管理德育

前言：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于今后的發(fā)展成長(zhǎng)有些非常重要的意義。由于當(dāng)下我國(guó)更加注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，所以對(duì)于小學(xué)班主任的管理工作又增加了難度。另外班主任在新時(shí)期下的班級(jí)管理工作中，不僅要完成基礎(chǔ)的管理工作，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，在管理的過(guò)程中，班主任不僅要積極的滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、小學(xué)班主任在班級(jí)德育管理中存在的問題

1.管理理念過(guò)于傳統(tǒng)

班主任在管理的過(guò)程中教師的管理理念是非常重要的，在我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理工作中由于教師的思維能力有限，只注重班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)，忽略學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思維活動(dòng)被束縛。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，在小學(xué)教育中要注重學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生的各方面發(fā)展都能得到最大化的培養(yǎng)和發(fā)揮。

2.德育管理經(jīng)驗(yàn)不足

班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理教育時(shí)，說(shuō)教、批評(píng)的語(yǔ)言太過(guò)于直白，這樣容易讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭惡心里，對(duì)今后開展的班級(jí)管理是有一定的影響的。我國(guó)目前有許多小學(xué)班級(jí)管理的教師隊(duì)伍中有一大半的教師的德育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)都不是很專業(yè)，并且自身的德育教育能力也不是很完善，這對(duì)于學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)具有非常大的影響。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)德育管理的有效策略

1.更新教育管理理念

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)及時(shí)更新教育管理理念，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中班主任過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略一些學(xué)生其他方面的管理，那是因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)與教師的教學(xué)質(zhì)量、職稱評(píng)定等等都是有密切的聯(lián)系的，因此在進(jìn)行管理的過(guò)程中注重學(xué)生的成績(jī)也是有原因的。對(duì)比，在教育理念的改革過(guò)程中，教師的教學(xué)理念不僅要更新，其次學(xué)校的教學(xué)管理模式和管理理念也要做出轉(zhuǎn)變，在對(duì)班主任管理能力的評(píng)定時(shí)也要進(jìn)行變革，不再將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)定分理由和條件，要結(jié)合多方面的內(nèi)容進(jìn)行參照，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)都能得到一個(gè)理想的效果。

例如，班上有學(xué)生在課間休息時(shí)因?yàn)橛螒蚨a(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，有學(xué)生認(rèn)為游戲規(guī)則不合理所以耍賴。班主任見狀則反問耍賴的學(xué)生：“大家都想做贏家，你輸了不服氣，這可以理解，但如果每個(gè)同學(xué)都跟你一樣，不遵守規(guī)則，都想要耍賴和鉆空子，那么游戲還能進(jìn)行下去嗎？”學(xué)生聽完之后認(rèn)為有道理，這時(shí)教師再告訴學(xué)生按規(guī)矩辦事的重要性。而且也勸慰了跟他一起玩游戲的其他學(xué)生：“某某同學(xué)太想要贏了，但他不了解遵守規(guī)則有多重要。你們都是了解規(guī)則的，所以要幫助他，不要和他吵架。大家說(shuō)話和和氣氣、心平氣和，一起坐下來(lái)解決問題，游戲才能繼續(xù)。”最后班主任也可以親自參與他們的游戲，緩和緊張的氣氛。這樣的勸解方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)和職責(zé)，而且也更加容易被學(xué)生所接受，從而產(chǎn)生正面的激勵(lì)效果。

2.增強(qiáng)班主任的自身素質(zhì)

在班級(jí)管理工作中，班主任的自身素養(yǎng)非常重要。尤其是小學(xué)班主任，要不斷提升自身素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)操守意識(shí)，還要提高自身的德育教育能力，以身作則為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任除了不斷的學(xué)習(xí)提升自身以外，其次還要結(jié)合新時(shí)期的變化，創(chuàng)新自己的思想，在日常的管理過(guò)程中影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。因此，小學(xué)班主任應(yīng)把握好提升的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)德育管理技能，學(xué)校的也要多多組織教師進(jìn)行培訓(xùn)或是與其他學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)教師的管理能力，并將學(xué)習(xí)到的最新德育教育理念落實(shí)到班級(jí)管理中，使的后續(xù)的管理工作能夠順利進(jìn)行。

比如班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，可每學(xué)期舉辦兩次“敢說(shuō)小勇士”的班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)中，可讓學(xué)生對(duì)班主任工作中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后統(tǒng)一上交。有學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：“某某老師笑起來(lái)其實(shí)很好看，但她總是不喜歡笑，看起來(lái)很嚴(yán)肅，有時(shí)候會(huì)有點(diǎn)害怕她。”班主任在看了這些意見后，需要有選擇性地改進(jìn)和完善。此外，班主任也要采取民主的方式制定出班規(guī)班紀(jì)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部。同時(shí)打造優(yōu)良的班級(jí)文化，多舉辦各種各樣的德育教育主題活動(dòng)，比如愛國(guó)教育、誠(chéng)實(shí)教育、感恩教育等。并且為學(xué)生提供更多優(yōu)秀的讀物，比如《中華好詩(shī)詞》《感動(dòng)中國(guó)》《小學(xué)生博覽》等等，將道德品質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生組成一個(gè)小組，共同監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀況等。這樣一來(lái)，不但實(shí)現(xiàn)了言傳身教的德育教育效果，也發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.豐富德育教育的內(nèi)容和方式

德育教育是滲透在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面的教育內(nèi)容，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德修養(yǎng)，班主任應(yīng)在進(jìn)行的德育教育時(shí)，采用循序漸進(jìn)的方式，要慢慢的來(lái)，不能急于求成。因此，教師要在教學(xué)中過(guò)程多多積累經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生尋找適合的教學(xué)方式。其次教師也要多多從不同的角度和形式上等多個(gè)方面去尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品行的培養(yǎng)。比如，在開展德育教育時(shí)，班主任可以結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日開展班級(jí)活動(dòng)，如端午節(jié)可以帶領(lǐng)學(xué)生包粽子、了解屈原的歷史事跡，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和愛國(guó)情懷。

4.拓展德育教育的途徑

學(xué)校的德育教育是為給社會(huì)培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的專業(yè)人士。據(jù)新時(shí)代教師德育教育工作的要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作。其次，社會(huì)上的德育資源也有很多種，也可以利用其德育價(jià)值組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)其社會(huì)義務(wù)感和責(zé)任感。比如，帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院、福利院等等一些地方做義工，體驗(yàn)一下“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大愛情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育是一項(xiàng)非常重要的工作，教師不僅要注重更新教育理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)豐富德育教育內(nèi)容和形式，以身作則影響學(xué)生，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)全方位人才。在如今的時(shí)代，社會(huì)在大力發(fā)展和進(jìn)步。所以小學(xué)德育教育也需要班主任轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以正確的教學(xué)理念、和藹可親的態(tài)度、科學(xué)合理的對(duì)策來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。除了傳授書本知識(shí)，也要更好的滲透德育教育，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，使他們能成為全面發(fā)展的人才，這樣才符合新時(shí)期的素質(zhì)教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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