雅思聽(tīng)力備考策略淺析

摘要：雅思，全稱為國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)。是為那些打算在以英語(yǔ)作為交流語(yǔ)言的國(guó)家和地區(qū)留學(xué)或就業(yè)的人們?cè)O(shè)置的英語(yǔ)語(yǔ)言水平考試。本文重點(diǎn)分析學(xué)生在備考雅思聽(tīng)力的過(guò)程中碰到的問(wèn)題和成因，并提出一些提高雅思聽(tīng)力的有效策略。

關(guān)鍵詞：雅思聽(tīng)力?問(wèn)題?提高策略

一、雅思聽(tīng)力考試簡(jiǎn)介

雅思考試（IELTS）是由英國(guó)文化協(xié)會(huì)、劍橋大學(xué)考試委員會(huì)和澳大利亞教育國(guó)際開(kāi)發(fā)署（IDP）共同管理，是全球認(rèn)可度最高的國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試。該考試是為那些打算在以英語(yǔ)作為交流語(yǔ)言的國(guó)家和地區(qū)留學(xué)或就業(yè)的人們?cè)O(shè)置的英語(yǔ)語(yǔ)言水平考試，分為學(xué)術(shù)類測(cè)試（A類，Academic）和培訓(xùn)類測(cè)試（G類，General?Training）。兩種類型中，聽(tīng)力部分考試內(nèi)容完全相同。雅思聽(tīng)力共分為四個(gè)部分，難度依次遞增。前兩個(gè)部分話題和日常生活相關(guān)，如租房、旅游、活動(dòng)介紹，產(chǎn)品介紹等。而后兩個(gè)部分則圍繞學(xué)術(shù)場(chǎng)景，如課程選擇，圖書(shū)館使用，還有環(huán)境科學(xué)、生物考古等話題。

二、學(xué)生在雅思聽(tīng)力部分面臨的困難

（一）聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱

聽(tīng)力一直是困擾英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的一大難題，造成學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱現(xiàn)狀的原因眾多。首先，應(yīng)試教育各階段，聽(tīng)力一直沒(méi)有被真正地重視起來(lái)。造成多數(shù)學(xué)生看見(jiàn)單詞，只停留在能拼寫(xiě)能識(shí)意的階段，沒(méi)有重視讀和說(shuō)的過(guò)程。因此，學(xué)生對(duì)于單詞的發(fā)音很陌生，進(jìn)而造成聽(tīng)不懂，聽(tīng)懂了卻又辨認(rèn)不出單詞的情況，這可能是由于學(xué)生的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間有偏差，或是對(duì)單詞發(fā)音不熟悉的情況造成的。其次，學(xué)生的詞匯量不夠也是造成聽(tīng)不懂的另一個(gè)重要原因。雅思聽(tīng)力詞匯范圍與四六級(jí)詞匯有些許不同，雅思聽(tīng)力詞匯涉及生活場(chǎng)景和學(xué)術(shù)場(chǎng)景，缺少場(chǎng)景詞匯的積累會(huì)影響聽(tīng)力效果。如section1中，提到飲食需求，出現(xiàn)頻率較高的一個(gè)詞vegetarian（素食者），同學(xué)們平日里少有涉獵，因此會(huì)聽(tīng)不出來(lái)進(jìn)而失分。除此之外，雅思聽(tīng)力主觀題占比很高，如果單詞掌握不牢固，拼寫(xiě)不正確，也會(huì)影響聽(tīng)力成績(jī)。

（二）缺乏語(yǔ)音知識(shí)

由于雅思是一項(xiàng)國(guó)際性的語(yǔ)言考試，因此在雅思聽(tīng)力錄音材料中，除了占大比例的英音外，還有美音，澳音，印度音等其他英語(yǔ)口音。以讓人較難理解的印度英語(yǔ)為例，最大的特點(diǎn)就是輔音的發(fā)音：[p]→[b]/[t]→[d]/[k]→[g]/[r]→[l]，也就是說(shuō)，在印度口音的英語(yǔ)中，沒(méi)有爆破音和清輔音。學(xué)生對(duì)這些口音發(fā)音特點(diǎn)并不熟悉，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生理解文章造成困難。另外，語(yǔ)音知識(shí)如連讀、縮讀、弱讀、失去爆破和濁化等也尤其重要。以劍橋雅思真題第9冊(cè)Test3Section1第8題為例：Don’t?you?have______？?答案詞missed?departure中的ed?發(fā)音做失去爆破處理，但是多數(shù)同學(xué)直接把答案詞聽(tīng)成是miss?departure，根本原因就是不熟悉語(yǔ)音知識(shí)。這也就是為什么，學(xué)生能夠聽(tīng)懂的單個(gè)單詞，一旦放在句子中，加之語(yǔ)速較快時(shí)，就聽(tīng)不懂或者聽(tīng)不對(duì)了。另外，語(yǔ)音當(dāng)中的重音、升降調(diào)都是聽(tīng)音當(dāng)中不可忽視的部分。學(xué)生缺乏專業(yè)的語(yǔ)音知識(shí)，這些都會(huì)給學(xué)生聽(tīng)力理解造成障礙。

三、雅思聽(tīng)力提高策略

（一）完善語(yǔ)音知識(shí)

首先，要認(rèn)真學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好音標(biāo)是應(yīng)試教育體制下學(xué)好英語(yǔ)的第一步，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了單詞發(fā)音。發(fā)音正確，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平會(huì)起到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。平日里，可以跟著雅思聽(tīng)力材料section1和section2部分的聽(tīng)力音頻進(jìn)行朗讀，有意識(shí)地輸入諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、弱化、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，并加以模仿，縮小自身發(fā)音和錄音本身的差異。并且，還要熟悉聽(tīng)力中出現(xiàn)的英音，美音，澳音等常見(jiàn)音的發(fā)音特點(diǎn)，尤其是多以考點(diǎn)形式干擾考生的一些語(yǔ)音特征。

（二）多積累場(chǎng)景詞匯

雅思聽(tīng)力中包含許多場(chǎng)景，若想要真正的聽(tīng)懂，需要多積累場(chǎng)景詞匯。可選擇一本合適的雅思聽(tīng)力詞匯書(shū)，此類詞匯書(shū)通常都是把雅思聽(tīng)力考試常考的場(chǎng)景做分類，而后又對(duì)每一個(gè)場(chǎng)景的相關(guān)詞匯做總結(jié)與拓展。聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)是檢測(cè)雅思聽(tīng)力詞匯掌握程度的最好方法。有些同學(xué)對(duì)單詞只停留在識(shí)別意思上，對(duì)發(fā)音很陌生，比如suburb，如果學(xué)生只認(rèn)識(shí)單詞，但是不熟悉讀音，那么這個(gè)單詞出現(xiàn)在錄音中，學(xué)生就不見(jiàn)得迅速反映出來(lái)，進(jìn)而不理解文章意思。所以聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)即可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的熟悉度和反應(yīng)速度，同時(shí)也能幫助學(xué)生練習(xí)正確地拼寫(xiě)單詞。通過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對(duì)單詞的敏感度，拼寫(xiě)正確率和手寫(xiě)速度一定會(huì)有很大的提高，進(jìn)而在錄音中句子聽(tīng)的越來(lái)越清晰。

（三）掌握一定的聽(tīng)力技巧

聽(tīng)前，利用播放考試要求的時(shí)間迅速預(yù)讀題目，了解文章大致內(nèi)容。劃準(zhǔn)題干定位詞，預(yù)測(cè)答案內(nèi)容，填空題要根據(jù)語(yǔ)法判斷答案詞性，更有針對(duì)性地聽(tīng)錄音。雅思聽(tīng)力更注重對(duì)細(xì)節(jié)信息的考察，在聽(tīng)的過(guò)程中，多關(guān)注邏輯信號(hào)詞，如表轉(zhuǎn)折讓步：but，in?fact;表因果關(guān)系：because，due?to;表并列舉例：and，also等。同時(shí)，要注意詞匯的同義替換和句型的轉(zhuǎn)換。以劍橋雅思12Test6Section1中第2題，題干為：A?_band_will?perform?...原文錄音為：Then?there’ll?be?a?performance?by?a?band.題干中的perform與錄音中的performance是同義替換，同時(shí)句式發(fā)生主被動(dòng)改寫(xiě)，所以原文by后引出主語(yǔ)band。不論是詞性轉(zhuǎn)換還是句式轉(zhuǎn)換，所有同義替換都有一個(gè)共同的目的，就是增加考試難度以考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。因此，日常訓(xùn)練中，考生在做完題之后，要勤總結(jié)多積累，這樣會(huì)提高非常快。最后，聽(tīng)力錄音結(jié)束后，有10分鐘的時(shí)間給考生謄寫(xiě)答案，此時(shí)，要利用好時(shí)間檢查易錯(cuò)點(diǎn)。可見(jiàn)聽(tīng)后檢查的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劍橋大學(xué)考試委員會(huì).劍橋雅思考試[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)和研究出版社，2003.

[2]孫燕.雅思聽(tīng)力考試應(yīng)試策略[J].海外英語(yǔ)，2013（1）：85-86.

作者簡(jiǎn)介：王子慧（1990—?）女，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教師，職稱：講師，主要研究方向是大學(xué)英語(yǔ)教育。