職業院校體育教學中的德育滲透研究

季 晨

(皖江職業教育中心學校 安徽馬鞍山 243000)

1 體育教學中滲透德育的必要性分析

1.1 體育教學滲透德育的必要性

近年來，體育學科受到普遍重視，成為學校教育中不可忽視的重要內容。鑒于其凸顯的關鍵價值，必須將德育相關內容充分融入到體育教學中，才能為社會培養更多德智體美勞全面發展的青年。而體育中最強調團隊精神、合作精神、樂觀精神，而這些精神的培養往往與思想道德密不可分，只有盡可能地將二者實現融合，才能培養思想道德品質較高的體育人才，彰顯中國精神，不斷提升個體的道德水平。基于此，在當前背景下，將德育融入到體育教學中，不僅有利于培養學生的心態、觀念、習慣，還有利于幫助學生養成高尚的品質，成為一名出色的有志青年。

1.2 體育教學滲透德育的具體分析

當今教學的現狀過分凸顯成績的價值，導致學校、教師以及家長忽視了對學生的德育培養，更未提及將其融入學科教育過程中。在此背景下，要想實現教學的突破，必須改變傳統的教學觀念，從教學體系、教學內容、教學模式、教學方法等角度進行改革創新，進而解決目前教學中存在的突出問題，提升體育教育的水平。一方面，職業院校必須采取措施凸顯德育的重要性，結合德育自身的特性將其更好地融入到體育教學中，改變以往只注重成績而忽視品德的教學現狀，真正讓教育影響學生、改變學生；另一方面，教師應該結合先進的教師理念和方式創新教學內容，改變傳統語言說教的“滿堂灌”方式，結合學生的實際情況選擇合適的教學模式，激發學生的學習興趣，培養有素質的體育人才。

2 職業院校體育教育與德育融合存在的問題

通過系統分析當下職業院校體育教學發展現狀，發現在體育教學與德育教學融合中存在很多突出問題：一方面，體育教學難以發揮價值。在長期發展過程中，體育學科一直作為邊緣學科出現在大眾視野中，造成教師和學生很難采取專業的措施和手段進行教學，體育學科的課時難得到優先保障，不利于學科本身的發展以及學生自身的提升。這一問題為體育教學與德育教學的融合帶來很大的阻礙。另一方面，體育教學與德育融合受限。伴隨著國家政策的出臺，體育學科得到一定程度的重視，但在與德育融合的過程中仍存在諸多問題。不僅忽視德育教學對體育教學的重要作用，而且課程設置缺乏科學性、針對性和系統性，學生只進行體育專業知識的學習，對一些團隊精神、集體榮譽感涉及較少，很難達到預期的教學效果。

3 職業院校體育教學中滲透德育教育的路徑

3.1 結合體育課程特點及優勢設計課程

體育課程具有自身的獨特性，在具體教學過程中必須結合其課程特點進行有機融合。體育教師必須做到專業過硬，能夠根據不同的課程體系選擇相對應的教學形式，充分做到課程與形式的雙重融合。一方面，從課程出發，結合體育專業學科知識進行課程設計；另一方面，從技術出發，結合信息化技術手段選擇更加便捷的課程模式，讓技術充分融入到課程中，讓課程變得更加鮮活、有趣。基于兩方面內容，為學生提供一整套適配的體育課程體系。此外，體育教師必須認識到德育的重要性，這樣才能在后續課程中涉及相關的德育知識。如在講解體育團隊合作過程中，教師可以借助一些典型的案例進行言傳身教，讓學生通過事例感受到團隊精神的重要性。體育課本中具有一系列的專業知識，教師必須根據這一知識衍生出其中的德育知識，進而為學生提供更多容易理解的相關知識，幫助學生進行更好地消化和理解，從老師的講解中認識到德育的重要性。德育教學和體育教學都不是一個孤立的教學過程，二者可以進行有效的滲透與融合，當達到“你中有我、我中有你”的局面時，體育教學的價值方能充分得以凸顯。

3.2 充分發揮教師以身作則的作用

教師是育人之師，在具體的教學活動中，通過自身的行動、言語、習慣等對學生造成一定的影響。基于此，教師必須充分發揮自身的引導作用，盡可能地運用自身的示范作用來提升學生的綜合素質。一方面，從學校角度出發，制定嚴格的教師職業規范，約束教師的日常行為，讓教師做學生的引導者，從日常行為中學習教師的優秀品質，進而更有利于增強學生的認同感和歸屬感，愿意跟隨老師的步伐，不斷提升自己。另一方面，從教師自身角度出發，教師應該時刻遵循學校的規章制度，在學校行為準則的依托下努力讓自己成為一名有道德的人民教師，培養自身的優秀品質，養成良好的行為規范，跟學生構建良好的師生關系，讓學生在參與中感受教師的引導作用，并結合自身的實際情況進行有效轉化。優秀的教師會對學生的發展起著促進作用，可以借助自己強大的影響力影響周圍的學生，做到以身作則。所以，要想將德育滲透到體育教學中，必須充分發揮教師的價值，在日常生活中通過自己的言語行動感染學生，在課堂教學中通過自己的專業能力影響學生，讓學生向老師看齊，更愿意成為一名思想道德修養高的優秀青年。

3.3 合理利用體育運動競技的促進作用

體育運動的關鍵在于競技，通過競技才能夠充分檢驗學習成果，考察學生或者運動員的綜合能力。因此，在體育教學中必須盡可能地借助競技活動，激發學生對這一教學活動的重視度。在此基礎上，更有利于將德育滲透其中，在競技的過程中培養思想道德素質。與此同時，競技比賽涉及很多優秀品質以及精神理念，可以利用這一突出特點更好地實現體育教學的新突破。一方面，職業院校可以定期開展體育競技比賽，在考驗學生所學知識的過程中，還可以讓學生在參與的過程中學習堅強、勇敢、拼搏以及合作的精神，進而將其轉化為自我力量，不斷激勵自己朝著更好的方向發展。另一方面，為了更好地讓學生參與到競技體育中，教師可以設置獎懲機制，通過合理的獎勵和懲罰鼓勵學生參與其中，懂得競技體育的規則，感受競技的魅力，進而鍛煉自己的心智，樹立起良好的得失觀，不斷提升自我的道德修養。

3.4 精心策劃教學內容以培養學生素質

體育運動因其多樣性、趣味性的特點，深受廣大學生的喜歡。但傳統意義上的體育教學并未能充分發揮其中的價值，僅僅作為學生課余放松的時間。伴隨著其重要性的不斷提升，體育教學也必須進行改版升級，盡可能地豐富教學內容和教學形式，讓學生把體育教學作為一項很重要的學科進行學習，提升自我的身體素質。而在進行教學內容、教學形式的設計時，應該注意從多角度進行考察，結合體育學科知識，融入德育內容，讓學生在參與中培養良好的行為習慣和心理素質，從中體會到更多看不見的文化知識，進而領悟到德育教學的重要性，懂得在學習中培養自己的精神氣質。

3.5 規范教學行為以發揮模范引領作用

德育的養成并非一朝一夕，只有經過日積月累，在潛移默化之中影響才能發揮功效。因此，在進行體育教學的過程中，要想將德育教學融入其中，必須將其作為一個長遠的目標，在日常教學活動中逐步將其納入日常教學活動中，從教師入手、從學生入手、從學科入手，形成一整套適合體育教學的課堂體系。就教師這一角色而言，作為學生教學活動的參與者，在學生的學習過程中發揮著重要價值，因此必須盡可能地規范教師的教學行為，從教師的言行舉止中可以感受到教師的德行修養，從而為學生樹立一個良好的榜樣。基于此，教師應該時刻注意自身的行為，選擇與教師職業相匹配的服飾妝容，為學生展現一位落落大方的教師形象。不僅如此，教師在進行課堂教學時，應該選擇合理的教學手段，運用合理的教學詞匯和手勢動作，盡可能地通過自己的講解幫助學生更好地理解和學習專業知識和技能。教師還應該做到因材施教，根據不同學生的不同的特點選擇與之相匹配的教學方法，滿足不同學生的不同需求，盡力扮演好一個引導者的角色。