思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透

張耀東 郭敏

摘要：思想心理教育是小學(xué)教學(xué)啟蒙的關(guān)鍵所在，只有攻克了這一難關(guān)，才能促使青少年身心的健康發(fā)展。隨著各種心理疾病的發(fā)生，學(xué)校中對于思想心理方面的教育越來越為重視，但在現(xiàn)實中仍然存在著一些不可忽視的問題，針對這些問題，本文提出了相應(yīng)的解決措施

關(guān)鍵詞：思想道德教育;心理健康教育;存在問題;滲透方法

引言

相比較其他學(xué)科的教育，思想心理教育是最重要的基礎(chǔ)教育，思想心理教育對于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念、開啟學(xué)生的認(rèn)知能力等至關(guān)重要。現(xiàn)如今整個社會的心理疾病發(fā)生率的上升，使得思想心理教育的重要性尤為突出。

一、思想道德教育和心理健康教育的研究意義

（一）理論意義

思想道德教育和心理健康教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，對于思想道德教育和心理健康教育的重視有助于維護社會的正常秩序，降低心理疾病的發(fā)病率。且小學(xué)生的身心正處于發(fā)育階段，該階段的教育有助于讓學(xué)生辨別是非曲直，促進其健康成長。在我國中小學(xué)階段的思想道德教育與心理健康教育往往與學(xué)校的德智體勞等其他的學(xué)科交叉進行，并沒有特定特殊的課程進行思想、心理方面的教育，因而需加強思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透，才能為社會、為國家塑造出身心皆健康發(fā)展的人才。

（二）現(xiàn)實意義

在如今這個競爭激烈的社會環(huán)境中，社會所需要的人才越來越偏向全面性。除此之外，對于未來國家人才的要求不僅僅限于文化知識方面，更要求具有健全的人格、健康的思想、健康的心理素質(zhì)。處在小學(xué)階段的學(xué)生是一個國家社會的基礎(chǔ)，小學(xué)階段對學(xué)生而言更是一個啟蒙階段，這個階段的思想道德教育和心理健康教育對于他們道德觀、人生觀等正確的價值觀念的形成具有十分重要的意義，有助于祖國未來的花朵走向正確的人生道路。且先進社會中的青少年群體，抑郁癥等心理疾病的發(fā)病率越來越高，因而小學(xué)階段的正確的思想價值的培養(yǎng)更顯重要。

二、思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中滲透的困難

（一）學(xué)生心理壓力大

現(xiàn)階段隨著社會競爭與日俱增，更多的家長不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，學(xué)生之間的競爭壓力也越來越大，因而越來越多的學(xué)生在心理方面承受的也越來越多，更多的人都漸漸失去了童年。隨著內(nèi)外壓力的增加，學(xué)校的思想和心理教育似乎對學(xué)生的情緒緩解也不能起到完全的作用。

（二）師資力量匱乏

學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外生活、學(xué)習(xí)的主要場所，而如今的大多數(shù)家長為了維持生計都沒有很多陪伴孩子的時間，因而老師就是啟蒙教導(dǎo)孩子的主力軍，學(xué)校是對小學(xué)生進行思想道德教育和心理健康教育的主要陣地。但是我國目前從事心理教育專業(yè)的專業(yè)人員比較缺乏，尤其是小學(xué)階段的思想、心理健康教育的師資力量更為匱乏。甚至有些學(xué)校的心理咨詢老師僅僅是為了應(yīng)付檢查，只是走個過場，對學(xué)生根本起不到實質(zhì)性的作用。

（三）家校教育分離

家校教育分離就是指家庭、學(xué)校的教育沒有統(tǒng)一起來，是相互分離的。一個學(xué)生一天的時間除了呆在學(xué)校就是在家庭中，一天中接觸的人除了學(xué)生、老師就是家長。因而對于一個學(xué)生的思想道德教育和心理健康教育光光依靠學(xué)校和老師單方面并不一定會起到很明顯的效果，還需要家長對孩子的言傳身教，現(xiàn)今有許多的孩子的心理疾病都起源于父母，經(jīng)部分研究表明，出自于單親家庭和家庭不幸福的孩子患心理疾病的幾率更高。

三、思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透的方法

（一）在BggqG885gFP6f7nyErlzXwZVXVryfxFmz06tM6kpIY0=課堂教學(xué)中靈活滲透

在課堂上靈活地滲透思想道德教育和心理健康教育對于大多數(shù)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。作為一名專業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員，你不能直接告訴學(xué)生你應(yīng)該怎么做，應(yīng)該不做什么，你應(yīng)該通過相關(guān)的鮮活的案例來告訴學(xué)生怎么樣做是正確的，而不是生硬地傳達你的意思。比如說你想要告訴你的學(xué)生只有堅持做一件事情才會成功，那么你就應(yīng)該通過舉水滴石穿等例子來讓你的學(xué)生切實地感受到堅持的益處，讓他以后往堅持方面努力。再比如說你想告訴你的學(xué)生做人不可過分謙虛，應(yīng)該要對自己有信心，那么你不能光說你們要對自己有信心，要相信自己之類的只停留于語言方面的話，你應(yīng)該采取分類施教的策略，對于成績稍差的學(xué)生應(yīng)該通過提比較簡單的問題來培養(yǎng)其自信心。

（二）突出學(xué)生主體地位

思想道德教育和心理健康教育的主體是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)虛化教師在這里面扮演的角色。教師應(yīng)該想方設(shè)法地通過課堂上的思想道德教育和心理健康教育的滲透讓學(xué)生自己主動建立正確的思想觀念。一個人的成長最終還是取決于自己的選擇，傳統(tǒng)的心理健康方面的教育并未根據(jù)當(dāng)前形勢的變化來作出具體的變化，忽視了學(xué)生潛在的能動性和創(chuàng)造性，僅僅著眼于已有問題的矯治，并沒有從學(xué)生主體出發(fā)，從根本處解決學(xué)生的思想心理問題。

（三）組建高質(zhì)量的從教人員

相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)從教人員是中小學(xué)階段的思想、心理健康教育的主力軍，高質(zhì)量的從教人員對于提高思想道德教育和心理健康教育的質(zhì)量至關(guān)重要。從實質(zhì)上來說，任何一個老師都應(yīng)該是一名思想道德和心理健康方面的從業(yè)人員，任何一名老師自身的思想和心理都應(yīng)該是健康和健全的，都應(yīng)該掌握一定的心理疏導(dǎo)方法，把握學(xué)生可能出現(xiàn)的常見的心理問題并及時加以疏導(dǎo)。目前很多的小學(xué)正是由于缺乏高質(zhì)量的從教人員才無法開展心理健康工作。高質(zhì)量的相關(guān)從教人員的組建一方面是保障學(xué)生心理健康成長的關(guān)鍵，另一方面也是開展此項工作的必然需要。

結(jié)語

綜上所述，思想道德教育和心理健康教育在課堂教學(xué)中的滲透是當(dāng)前形勢下的必然趨勢，一方面有助于促進學(xué)生的健康成長，另一方面也有助于維護社會的穩(wěn)定。