淺談培養學生高中英語主動學習策略

王雪雪

摘 要：對于高中階段學生來講，如何培養學生主動學習方面的研究已越來越受到關注，高中英語學科來講，由于其學科特殊性，應該如何培養學生對于高中英語的主動學習呢？帶著這一問題，筆者結合實際進行分析，探索培養學生高中英語主動學習的策略。

關鍵詞：高中英語;英語教學;主動學習

教師和學生是課堂教學的兩個重要主體，在傳統英語教學模式下，教師占據著絕對的課堂主體地位，反觀學生則是處于被動接受的狀態，這種教學模式從某種層面來看，不僅不利于學生主動性能的發揮，而且對學生英語水平的提升也會造成影響。因此，在新課程全面改革的背景下，培養學生課堂上的主動意識對課堂教學水平的提升至關重要，需要高中英語教師對其給予高度重視。

一、創設良好的課堂氛圍，促使學生自主學習

一直以來，課堂教學都是英語教學的主要途徑，也是英語教學的靈魂所在，課堂教學質量的好壞與教學效果具有直接影響，而決定課堂教學好壞的重要因素之一就是學生是否具備較強的自主學生能力。在課堂教學中，教師應結合教學內容和目標，合理創設教學情境，為學生構建一個良好的課堂氛圍，在這樣的教學環境下，學生對英語學習的興趣很容易被激發出來，參與課堂的積極性和主動性也會顯著提升，隨之而來的就是學習效果的提升。盡管在新時期教學改革背景下，教學活動對學生主體地位的發揮給予了高度重視，但教師在課堂上的引導作用和解惑作用仍然不可忽視。在實際課堂教學中，教師需因勢利導，利用豐富的表情、幽默的語言為學生創設不同的情境，讓學生提起英語學習興趣，而這興趣將會成為學生英語學習最好的驅動力，促使學生積極動腦，主動獲取自己所需的知識。實踐表明，通過學生自主學習獲取的知識要比教師單方面向學生傳遞知識更能在學生腦海中形成深刻印象，有利于學生學習效果的提升。

二、豐富教學方法，為學生主動學習提供支持

在新課程改革背景下，傳統英語教學中采用的填鴨式教學法已然無法滿足教學需求，而且這種相對而言枯燥無味的教學法也很難激起學生對英語學習的興趣。所以，在未來的英語教學中，教師應不斷豐富和完善教學方法，為學生主動學習提供支持。目前，應用于高中英語教學中的方法有很多，比如說多媒體教學法，利用多媒體設備將英語教學內容以文字、圖片、聲音、影像等方式展示給學生，這種知識傳遞方式可以帶給學生更直觀的感受，能夠加深學生對所學知識的理解。比如說，在學習《The Olympic Games》這篇文章時，教師就可以將與奧林匹克比賽相關的圖片、視頻等資料通過多媒體的方式傳遞給學生，當學生觀看圖片和視頻資料時，就開始主動與身邊的同學探討自己所了解的奧運會知識，整個課堂的氛圍已經達到最佳狀態，這時教師再將奧運會的發展和比賽項目向學生講述，學生的接受度會很高，教學效果也會事半功倍。此外，情境教學法也是高中英語教學中常用的方法。在素質教育理念背景下，高中英語教學目標已經不單單是提高學生的英語考試成績，更多的是注重學生英語綜合能力的提升，交流、溝通能力就是其中之一。因此，為了切實提高學生的英語交流能力，教師應在課堂教學中為學生設置各類生活情境，利用教材內容與實際生活相結合的方式，完善英語教學活動，同時提高英語學習的積極性和主動性。

三、給予學生多元化評價，樹立英語學習信心

對學生進行科學且多元化的課堂評價是高中英語教學的重要部分，也是最容易被教師忽略的部門。事實證明，在教學中對學生給予肯定、積極的評價，不僅可以增強學生英語學習的自信心，而且還有利于激發學生日后英語學習的主動性。因此，教師在教學中應提高對學生評價的重視度，制定多元化的評價策略，針對每個學生的課堂表現，從多個方面著手對其進行客觀評價，比如說課堂積極性、對知識的理解度以及學習態度等。但需要注意的是，一定要合理組織評價語言，盡可能以正向的、積極地評價為主，多給予學生表揚和肯定，讓學生真切的感受到教師對自己的關注，樹立學生英語學習的信心，進而更主動的參與到英語學習中。

四、結語

總而言之，在高中英語課堂教學中，學生在英語學習方面是否具備主動性對教學效果的提升具有直接影響。培養學生的主動性，教師除了要注重學習興趣的培養之外，還要結合高中生的學習特點以及教學實際內容，對課堂教學模式進行科學構建，更新教學理念的同時，也要對教學方法進行不斷創新與完善，以期帶給學生不一樣的課堂體驗，讓學生積極、主動的參與到課堂教學中，促使教學目標順利實現。

參考文獻

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（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣金鄉鎮高級中學）