高中化學反應原理教學有效性提升對策研究

歐陽鑫辰

摘要：隨著新課改的深入推進，高中化學的教學理念和模式也在不斷地進行著革新。在此背景下，化學反應原理教學也掀起了改革帷幕。基于此，本文在闡述高中化學反應原理教學現狀的同時，就其有效性提升對策進行了詳細闡述，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考，共同為高中化學教學的現代化改革和發展貢獻力量。

關鍵詞：高中化學;化學反應原理;現狀;有效性;提升對策

在高中化學教學中，化學反應原理作為重要的組成模塊，長期以來都屬于一個教育難點。在以往的教學中，該模塊的教學大多以言語式的方式來展開，這也使得學生很難掌握其中的要點精髓，進而給他們整個高中化學學習帶來諸多不利影響。對此，我們有必要正視其中的既有問題，在此基礎上，積極對該模塊的教學設計和模式加以革新，從而進一步提高其教學有效性，為學生化學能力以及素養的發展保駕護航。

一、高中化學反應原理的教學現狀

結合化學教學實踐來看，化學反應原理部分有著抽象性強、知識點多等特點，這也給學生的理解和學習制造一定阻礙。與此同時，我們能夠看到，在以往的教學中，該部分知識的教學大多都是依托言語講述的方式來進行的，這種傳統式的授課模式也不但令課堂趣味性不足，影響著學生的學習熱情，而且也使得他們無法更好地參透其中的內涵要點。此外，我們能夠看到，該部分知識點是需要開展一些實驗教學引導的，只有這樣才能讓學生更好地將認知內化為自身的能力和素養。但是，在之前，該模塊教學是缺少足夠和有效的實驗教學支撐的，這也使得學生很難提起學習興趣，課堂學習效果也不盡人意，給化學教學的良好推進和素質教育的有效落實都帶來了諸多負面影響。因此，如何消除教學趣味性不足、實驗缺失等問題成為化學反應原理教學改革以及有效性提升的關鍵所在。

二、高中化學反應原理的教學有效性提升對此

（一）打造信息課堂，激發化學興趣

對于高中生來說，興趣好比是他們化學學習的良師益友，只有在對化學充滿一定興趣之后，他們才會在課堂學習中表現得更加專注和認真，這也提示我們，在化學反應原理教學中，務必要做好趣味教學工作，以此來保證學生化學知識點學習的積極性和有效性。而倘若想實現這一目標的話，依靠言語形式的教學顯然是不可取的，對此，我們不妨將視角放在學生們喜愛并且熟悉的信息手段之上，依托微課、多媒體等方式來為化學教學貼上視聽一體的標簽，讓學生能夠在寓學于樂的同時，獲得學習興趣的激發和學習實效的提升。例如，在講授“反應熱與焓變”的知識點時，我們若是只憑講述的話，很難獲得好的教學收益。這時，我們可立足信息化的時代教育形式，依托微課技術之便來展示一些關于放熱或者吸熱反應的照片，如燃燒、中和、電離等等，在此基礎上，結合相關視頻來與學生一同認知這兩個概念點的意思，在此基礎上，結合△H的圖像來觀察反應物和生成物的走向，進而了解其中的內涵精髓。

（二）引入生活因子，深化化學認知

眾所周知，化學知識點都源自生活并且反作用于生活之中。而化學反應原理雖然看似和生活聯系不大，但也是存在很多關聯的。在教學實踐中，我們應當善于對知識點當中的一些生活元素進行挖掘，以此為契機來引領學生認知和理解其中的反應原理，從而搭建一個化學知識和學生生活之間的橋梁，為他們提供良好的學習參照，使他們能夠加深對該部分知識點的印象。例如，在講授“化學反應與能量”時，我們可引入“水果電池”的生活案例，介紹金屬腐蝕防護、新型電池等內容，來激發學生的化學學習熱情，深化他們對于該部分知識點的認知;又如，在講授“沉淀溶解平衡”的知識點時，我們可一同與學生對龍巖龍空洞展開分析，結合該部分知識點，一同和他們探討其中的原理，同時，我們也可引入含氟牙膏這一生活實物來進一步強化這部分知識點的教學，讓教學有效性更上層樓。

（三）開展小組實驗，提升化學能力

客觀地說，化學反應原理教學是離不開實驗的。對此，在教學實踐中，我們也要加大探究性、合作性實驗的開展力度，讓學生能夠親身體會其中知識點生成過程，進一步助力其化學能力的提升和素養的發展。例如，在講授“鹽類水解”的知識點時，我們可結合學生在興趣愛好、化學基礎等方面的實情，搭建多個4-6人的實驗小組，然后指引他們以“鹽類水解影響因素”為方向進行組別式的實驗分析和探究。最后，我們可指引各組依次介紹或闡釋自身的實驗過程、實驗收獲，在此基礎上，結合其中的閃光點和不足點進行總結式的點評，以此來讓學生分析、實踐和處理問題等能力得到有序化發展，為素質教育的落實奠基。

總之，在素質教育旗幟下，我們有必要結合化學反應原理等模塊的教學，來對高中化學教學設計和模式加以革新，打造一個趣味化、高效化兼備的化學講堂，從而讓學生能夠感受到學習化學知識的樂趣，為其化學能力以及素養的培養鋪路搭橋。

參考文獻：

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