當前高職德育工作面臨的問題與優化德育工作的策略

摘要：伴隨著新一輪高職擴招，面對高職生源質量總體態勢，影響高職教學質量提升，又影響教師教學積極性，而解決這些全新問題的方法便是順應時代發展，認清當前的教育形勢，積極尋求家庭、社會等多方面的力量，切實落實“立德樹人”根本任務。本文通過分析新時期高職院校德育中的一些問題，結合深圳職業技術學院的實踐，探討優化高職德育工作的策略，提高高職德育實效。

關鍵詞：高職院校;德育;問題;優化;策略

德育是高職思政教育工作中的重要組成部分。當前高職德育出現了一些全新的問題，這些問題嚴重影響著德育的實效。為了解決這些新興阻力，進一步提升高職德育實效，德育教師需要具有大局觀的視野，學習新型的教學理念，應用現代化的教育工具，創新德育方法，使德育符合素質教育的基本要求，為國家和社會培養更多能力和素質全面發展、組織可靠的專業性人才。本文通過分析新時期高職院校德育中的一些問題，結合深圳職業技術學院（以下簡稱“深職院”）的實踐，探討優化高職德育工作的策略，提高高職德育實效。

一、當前高職德育面臨的問題分析

（一）高職招生數量增加，整體素質下降

高職擴招以來，2019年擴招116.4萬人，專科招生人數達483.61萬人，這是自2009年后高職招生人數首次超過本科的。2020年高職擴招157.4萬人。高職院校招生規模迅速擴大，主要有兩方面考慮：一是為減輕國家的增量升學和就業壓力，另一方面是解決存量的退役軍人、下崗職工、農民工、新型職業農民的素質提升問題。從招生和錄取比率看，2017年以來，高考報名人數持續增加，2019年以來連續三年破千萬，2021年全國高考報名人數1078萬人，持續創歷史新高。2017-2018年高考錄取比率超過80%，隨著高職擴招，錄取比率也猛升。從錄取門檻看，高職院校的入學標準相比于本科院校較低，當學生在落選本科之后，自然會選擇職業教育。這讓高職院校的學生無論是在思想、心理還是學習行為上都會產生一定負面影響，德育工作開展的難度顯著增加。

（二）高職學生處于青春期向著成熟期轉變，主觀意識比較重

高職學生正處于從青春期向成熟期過渡的特殊時期。在這個過程中，學生的內心是比較脆弱敏感的，很容易收到周圍環境的影響，認為自己可以獨當一面，但是在獨立生活上又存在著一些問題。高職學生的性格相對來講比較要強沖動，常常會因為個性做出一些沖動的事情。雖然教師常常引導他們以理服人，但是他們的主觀意識比較強，有著自己的想法，對于教師的部分想法不認同，這導致德育工作的開展難度顯著上升。

（三）高職德育教育手段較為落后

當前高職院校所使用的教學方法依然采用課堂的理論講授式教學以及主題班會教育為主。教師在講解相關德育內容的時候，大多數都是理論闡述加案例的形式呈現，讓學生處于一種封閉且沉悶的環境之下。久而久之，部分學生內心可能會產生一種抵觸心理，因為教師在開展教學活動時并沒有站在學生的角度看問題，導致德育工作只能夠停留在理論層面，無法更進一步。

（四）高職院校重視技術，對于德育重視程度不高

很多教師和學生認為職業教育就是以學習技術為主。職業院校吸引家長和學生的目的往往取決于學校的畢業率和就業率。這種局面導致學校不得不將工作重心放在技術技能教學上。但企業更需要招聘道德品質和職業素養更強的學生，技術技能倒不是首位需求。技術不好可以學習，可以接受培訓，但是如果素質較差，就不容易提升。這說明企業對于學生的職業道德更加重視，如果高職院校沒有將德育工作放在首位，不僅難以提升學生素質，也難以提高就業率。當然，高職學生的基礎比較差且經歷的社會磨煉比較少，很容易出現教師花費大把精力，但是實效并不高的問題。

（五）網絡時代帶來的沖擊

伴隨著科學技術的迅速發展，網絡成為人們生產生活中不可或缺的一部分，為人們帶來了極大的便利條件。但是網絡上的信息錯綜復雜，一些錯誤或者偏激的網絡消息很容易給高職學生帶來負面的沖擊，影響學生的價值觀和人生觀。甚至面對一些網絡詐騙、傳銷陷阱的時候，學生很容易陷入無法自拔。如何優化網絡環境，借助網絡開展德育工作也成為德育工作人員需要重點思考的問題。

二、優化高職德育工作的對策研究

高職德育工作具有一定的特殊性、復雜性，當前高職德育工作面臨的諸多問題更增加了德育工作的難度和挑戰性。高職德育教師必須認清大勢，順應技術與環境變化，不斷提升自生素質，不斷嘗試教學創新、改進方法與手段，激發學生的參與積極性。同時，還應該從心理層面入手，真正地將以生為本理念落實到各個環節中，爭取事半功倍的效果。

（一）強化教師的道德素質與專業能力

教師在德育工作之中占據著十分關鍵的地位，是重要的組織人員和參與人員。教師的綜合素質高低以及德育能力強弱直接決定德育工作的成效。教師的專業能力較強，才可以將德育工作滲透到學習的各個方面。想要強化教師的專業能力，首先需要教師深入分析學生的心理特征，有針對性地明確德育工作任務要求，了解自身的使命與職責。其次，學校定期組織教師培訓，邀請專家入校進行宣講，傳授一些德育的有效方法。或者組織輔導員、德育教師進行交流座談，達到優勢互補、相互借鑒、相互學習的目的。同時，教師還應該自主學習一些有關于心理學方面的知識，能夠有效緩解學生心理方面的問題。只有深度了解學生、明確自身責任、不斷提升教師的專業能力，才能保證教師能夠正常、優質開展德育工作。

（二）整合德育資源，豐富德育手段

高職德育工作是一項比較復雜的工作。想要提高德育實效，教師需要整合多樣化的德育資源，創新德育手段，讓學生采取一種較為積極的心態來面對生活、學習和工作。當前，大學生的數量顯著增加，就業競爭力日益激烈，學生身上的壓力是多方面的，可以是生活壓力、心理壓力、就業壓力、學習壓力等。學校可以整合多方面的力量，將家庭、社會等資源充分融入進來，從而拓寬德育工作的范疇。教師鼓勵學生參與各個社團、公益、書院、志愿活動，并且將活動次數作為獲得社會實踐學分的重要依據。其中將社會實踐滲透到德育中是一種可行的手段，將教室里的小課堂與社會的大舞臺結合在一起，鼓勵學生走出課堂，在社會舞臺上學習知識，通過自身的體驗來升華德育素養。例如，學校可以定期組織學生參與公益志愿活動，組織學生到敬老院、兒童收養所，與孤寡老人、兒童們一起開展暖心、益智活動，為他們做一些力所能及的事情，不僅可以鍛煉學生的工作能力，還可以培養他們正確的價值觀，如奉獻精神、工匠精神等。當然，教師還要將網絡融入德育工作之中，賦予德育工作更大的平臺、更新的載體，實現線上線下聯合教學。

（三）做好校內宣傳工作，營造良好的育人環境

學校宣傳工作做到位可以為德育提供良好的氛圍。學校宣傳部門應該在校園的各個重要宣傳位置，通過標語、標牌布置一些與德育相關的內容，學校的廣播、校報等渠道也應是宣傳德育工作的重要窗口，各種競賽、展演、紀念性集體活動也可以渲染德育氣氛，校訓石、各種校園雕塑、以人為本的制度也能從硬件和軟件上感召學生。同時，學校還可以借助電子屏、展板來弘揚一些優秀的育人案例。這些案例可以是學校內部的優秀案例，也可以是社會上的一些熱點任務，利用這些優秀任務的榜樣作用，潛移默化地影響著學生的思想道德。當然，學校還可以為梳理一些負面的案例，起到警醒學生的作用。

深職院在學生入校的錄取通知書上安排專頁，書寫“德業并進，自強不息”，讓家長和學生一開始就知道學校對于德育工作的重視程度。在學生入學后的軍訓期間，輔導員可以利用晚自習的時間幫助學生認識學校，并且開展德育工作，在入學的初期做好學生的思想工作。同時，輔導員還應該提前告知學生獎學金、助學金的評選會涉及德育內容，如果道德素養較差的學生會失去評選的機會，從而提高學生對于德育工作的重視程度。然后教師每個月都要對學生進行一次有關于心理狀況的調研，了解他們的心理問題，從而進行解決，讓學生可以緩解內心的不良情緒，進而快速融入集體之中。學生畢業典禮上，讓學生集體穿學校贈送的“德業半字衫”（白色T恤，磚紅色的“德業”兩個繁體字圖案，虛實各半、一前一后印在文化衫上），凸顯校訓特色的文化衫成了畢業季一道亮麗的風景。

（四）構建心理咨詢點，積極開展心理健康教育

心理咨詢站能夠在學生內心受到困惑時提供一個傾訴、找到慰藉和出路的地方。深職院構建了學校、學院兩級陽光心理咨詢站，由專業的心理咨詢師駐站。在咨詢過程中，心理咨詢師以尊重和保密為前提，應用溝通技巧以及心理輔導技巧，幫助學生解壓、平穩情緒、找到努力方向。咨詢師應與咨詢學生建立平等互惠的關系，讓學生能夠敞開心扉，將自己的問題真正表述出來。心理咨詢師應放棄教師的身份，不開展道德說教，而是認真傾聽咨詢學生的心聲，并真切實地的為他們思考，給予相關的建議，從而達到共情。同時，和諧的咨詢環境可以幫助咨詢學生打開心聲，將內心真情實感表述出來。這種和諧的咨詢環境并非是根據心理咨詢師主觀思想構建的。在每次心理咨詢結束后，心理咨詢師應該邀請咨詢學生將真實的想法和意見表述出來，并根據他們的意見來優化咨詢環境。在談話的過程中，心理咨詢師要學生做鋪墊，尤其是在涉及咨詢學生隱私的時候，更需要心理咨詢師能夠做到共情，通過情感上的共鳴讓學生自覺的袒露心聲。

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作者簡介：胡延華（1971-），男，湖北鐘祥人，深圳職業技術學院馬克思主義學院副院長。