淺析高校計算機學科教學策略的革新思路

劉建文

摘要：計算機是當前社會中的重要工具之一，為人們的溝通與交流提供了巨大便利。所以，對高校計算機教學進行改革很有必要，只有積極革新教學策略，才能更好地解決教學之中的問題，才能更好地提升教學質量，促進計算機教學發展。本文以高校計算機教學為背景，從不同角度針對其教學策略革新進行了探究。

關鍵詞：高校;改革;計算機教學;革新

當前時代背景下，計算機已成為社會中最為流行的一項工具，為人們的學習、工作與生活創造了無窮的便利，使人與人之間的交流更為密切，工作效率更高。所以，高校中計算機教學開始引起了人們的關注和青睞。這種情況下有必要做出一些改革，改革后可以幫助人們解決很多教學中存在的問題，使這方面教學迎來一個更為光明、美好的未來。

一、分層優化教學體系

初入大學，學生們的計算機能力差異較大計算機教學改革勢在必行。分層優化教學的實施可分為三個階段，各階段教學的側重點不同，第一階段的教學重點在于基礎課程，其主要內容在于教授學生如何實現計算機辦公，并熟悉一些辦公軟件，旨在為其以后的學習和工作提供便利;第二階段的重點在于軟硬件的采購、識別以及安裝，該階段主要針對采購、配置與安裝計算機硬件，同時還包括對一些軟件的安裝;第三階段的重點、主要在應用上，側重于對解決問題的能力進行培養，比如圖片制作、網頁制作與動畫制作等。實施分層教學時，重在挖掘教材中的知識內容，并盡可能地與一些實際案例結合起來，不僅要掌握理論知識，同時還要與實踐教學互為補充。

二、多種教學法搭配應用

（一）扎實基礎，注重實踐

在該門課程的教學中，不僅要求教師為學生們傳授相應的理論知識，同時還要將關注點放在實踐應用上。計算機課程的操作性極強，在教學過程中實踐環節的重要性較高，因此學生們掌握相關理論知識以后，應該積極的將其運用到實際問題的解決之中。因此對于這門課程而言，應該具體做好對理論學習、上機課程時間的安排，一般情況下兩部分教學的課時是相同的，當掌握了一定理論知識后，學生們上機操作的欲望非常強，此時需趁熱打鐵，利用上機操作的時間提升實踐能力。另外，學生興趣的濃厚與否也非常關鍵，還要與其知識掌握程度相結合，適當提升題目的難度，這樣才能激發好奇心，引導其更好的探究、思考和實踐。

（二）積極運用多媒體技術

在計算機教學中，使用傳統的教學模式很難獲得理想的教學效果，因此教師可適當采用電子屏、投影儀等設施，以一種聲情并茂的形式將知識內容呈現給學生，必要時還可以借助一些專業性視頻，把學生們的學習興趣激發出來。另外，還應按照實際情況，根據目前學生們的思維模式，制作出一些教學相關課件，這樣學生們就能夠借助于多媒體技術達到自主學習的目的，創造性思維也會得到提升。

（三）小組合作，解決問題

雖然計算機教學中都是獨立上機，但是當有問題發生時，還是要以小組為單位對問題進行討論和解決。目前社會中，任何問題想通過一個人的力量解決都是存在困難的，因此課上應引導學生們在社會中學會尊重他人，形成團結合作的意識，并將其投入到實際應用之中，這對其學習效率的提升非常重要。

三、多元結合推動結構優化

（一）營造氛圍，打破常規

在計算機教學中，進行導向環境創設時，教師應該引導學生從常規模式中走出來，打破常規的同時，利用發散的思維去看待解決問題。當把一些任務交給學生時，他們就可以嘗試在自己的經驗水平基礎上打破以往的模式化思維，大膽的假設、大膽地吸收。這對洞察力的提升非常重要，同時也有利于培養其創新性思維。

（二）設置問題，引發思考

創新能力的形成不僅對思維的便捷性提出了較高要求，同時還要求人們具有對問題的好奇心。在計算機教學過程中，我們應保持好學生思維上的主動性，巧妙的設計一些問題，并在問題的指引下深入思考。并且還要針對問題進行梳理和總結，組織小組討論，提升其提出、思考以及解決問題的能力。

（三）辯異對比，深入分析

在計算機教學過程中，可借助于一些問題引申人們的思考，通過引導分析幫助其認清本質。從大學生的角度來說，要培養創造性的思維，首先要引導學生形成發散性思維，要大膽地想象，獨立的思考，不能受到固有模式的影響，勇于打破常規。從大量教學實踐來看，利用辯異對比的方式實施教學，對于發散思維的培養非常有利。

四、結語

為了更好地滿足不斷發展變化的社會發展形勢，高校計算機教學應該不斷改革，這樣才能培養出大量高素質的高技能型的人才。高校計算機教學策略的革新是其教育教學的重中之重，是提升教師教學水平的重要路徑，值得我們重視和關注。

參考文獻：

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