小學教學中數學課程整合的策略研究

陳艷紅

摘要：為了進一步提升基礎教育中小學數學課程的有效性，整合課程目標是不可忽視的重要環節，數學作為基礎教學中的主要科目，不僅僅能夠開發小學生的創新創意思維，更能夠培養學生的邏輯思維。在課程體系中，適當增加教師授課過程中的知識傳授，完善教學體系，更要全面加強小學數學課程整合，更好地開展課堂教學。文章通過對小學數學課堂現狀的研究，以課堂教學為主要切入點，對基礎教育小學數學課堂進行討論，并對小學數學課程資源的整合策略進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：小學;數學;教育;整合

數學在小學課程體系中，具有重要地位。作為主要科目，數學是一門非常嚴謹的課程，它能有效的在學生生長發育階段幫助學生開發大腦，形成邏輯思維體系，是生活中必不可少的一門重要學科。在新課程的標準下，小學課程需要與時俱進，與此同時教師更應當發揮“因地制宜”的一切從實際出發，具有意識的、有目的的開發與應用教學資源以及課程規劃。在開發與整合的過程中，讓數學課程在小學教育中，最大化的發揮它的影響作用。這一全新的要求，對小學數學教師提出了更高的要求和挑戰。據此，為了更好地滿足新課程改革的需求。

一、深掘教材資源，整合課程資源

基礎教育的小學數學課程在整合教學資源的過程中，應當深度挖掘教學資源，對教材具有深層的研究，才能夠將最精華的教育資源傳授予學生。具體來講，教材在編寫過程中是緊緊圍繞著課程內容進行的，并且教師是參與在其中發揮一定的作業，與此同時更是學生開展學習的一個重要的依據，教材承載著重要的作業與責任，是知識信息的一個重要依據。特別是在新課程的授課標準下，小學數學教材知識儲備更加豐富，充分的展示了其中的優越性。豐富的教材內容以及表現形式，不僅能夠調動學生學習的能動性，更能夠激發學生的學習情感，使得教學課堂變得風趣一些，對提高學生的成績具有一定的積極作用。進而實現高效小學數學課堂的構建。例如，在進行“圓周率”學習中，教師就對教材資源進行了有效的整合，將圓周率誕生歷史的相關內容補充進去，并帶領學生對古人圓周率的方法合理性進行探究性學習小學數學教師在進行課程資源整合的過程中，必須要明確課程資源整合并不是單純地溫故知新，而是要緊扣教材內容，對教材資源進行有效的整合。

總而言之，整合教材內容時，務必尊重教材的資源，在尊重教材資源的基礎上，對教材內容進行深度的挖掘與剖析，探索教材編寫的本意以及意圖，并且將授課形式輔助教材內容，讓教材發揮最大的作用。與此同時，在整合教學資源時，在整合的過程中，并非要求教師“照本宣科”，而是根據教材的本意，結合自身特色，在對學生進行調整，最大化的發揮教師與教材有機結合的優勢，提升學生的學習興趣通過多種形式對教材資源進行科學的、合理地呈現，以更好地開展教材。

二、捕捉教學資源，優化課程資源

在新課程的標準下，小學課程需要與時俱進，與此同時教師更應當發揮“因地制宜”的一切從實際出發，具有意識的、有目的的開發與應用教學資源以及課程規劃。在開發與整合的過程中，讓數學課程在小學教育中，最大化的發揮它的影響作用。教師在授課中，不斷挖掘與發現課堂隨機生成的教學資源，并且對其有效捕捉，進而在教學過程中，優化教學體系進而不斷促進小學數學課程資源的優化。

能夠積極的借助質疑資源，同樣是教學中必不可少的重要環節。整合教學資源的過程中，往往會隨機的創生一些疑問或者對教學資源的質疑，這種現象下不要產生排除情緒，充分利用質疑的情緒，加深對教學資源的挖掘。質疑教學資源是一項有利的環節，這主要源于思維與教學資源產生碰撞，積極的運用質疑資源，常常能夠加深印象，更有利于對知識的掌握與學習。對其進行有效的捕捉和處理，并將其進行轉化，應用到課堂教學中，以實現小學數學課堂教學需求。例如，在進行“除法豎式”計算中，由于這一豎式比較特殊，教師在具體的教學中，就可以指學生對其進行詳細的觀察。之后將自己部不明白的地方提出來。學生經過觀察，結合自己的知識，就會形成多種疑問。當學生將其疑問提出之后，教師可對學生的質疑資源進行整合，引導學生對加法、減法、乘法和除法的豎式進行對比，并在對比的過程中，進行有效的學習。

三、充分開發多媒體優勢和實踐資源

在拓展小學數學教學資源的路徑中，多媒體是必不可少的有利資源，在此基礎上，開發學生的時間資源，培養學生的獨立學習能力，對提升教學品質具有重要的作用。隨著信息時代的來臨，教師應當與時俱進，學習新的教學方式方法，充分利用互聯網時代為教學體系帶來的紅利，堅持以學生為主體的原則，教師就應當根據實際情況，隨時調整，融入對媒體以及網絡信息手段，將其有機的融合到課堂之中，激發學生對于知識的求知性。圖文并茂加深課堂印象。不僅大大降低了數學教師教學的難度，更能激發學生對知識的渴望，從而提高課堂效率，達到良好的教學效果，實現動態化教學。例如教師在進行“平移和旋轉”的教學中，就可以借助媒體資源，引導學生在摩天輪螺旋槳的旋轉中，對這一部分的知識進行初步的感知;

四、教學資源與時俱進

當今社發展迅速，教學資源應當進行定期更新，充分捕捉最新對教學資源，并且具有創新創意的的時代精神，鼓勵學生在學習過程成，運用新的角度來解體，開發學生大腦根據學生實際情況，調整教學計劃。融入對媒體以及網絡信息手段，將其有機的融合到課堂之中，激發學生對于知識的求知性。圖文并茂加深課堂印象。不僅大大降低了數學教師教學的難度，更能激發學生對知識的渴望，從而提高課堂效率，達到良好的教學效果。

五、結束語

教學資源的整合在數學教育的課程中，具有重要意義，教師在尊重教學資源的基礎上，利用教學質疑，加強學生的學習的主觀能動性。小學數學不僅承擔這開發小學生智力的重要責任，同時他對于培養學生的邏輯性思維以及對待問題的解決方式有著重要的作業。在目前來看我國數學教育存在著一些問題需要對其中進行調整與改正，在此基礎上，應當更加深刻的加強小學數學教學的科學性，以此能夠建立健全小學數學的教學體系。發揮其他資源優勢，刺激教育資源的高效應用，并且在保證學生充分掌握知識的基礎上，引領并實現教學管理工作良性運作，發揮教育的積極作用，促進學生全方位發展。教師應當與時俱進，不斷更新知識儲備，學習新的教學方式方法，堅持以學生為主體的原則，根據學生實際情況，調整教學計劃。以此培養出更多更優秀的數學人才。

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