探討小學數學教育中的生涯規劃

邱穎　胡媛媛

摘要：在素質教育工作不斷發展和進步的當下，小學教育工作更加注重學生們的全面發展。小學數學教學工作與學生們的實際生活有著息息相關的聯系，對學生們的生活發展起到了直接影響。從狹義層次上來看，生涯規劃與職業規劃等同，旨在對學生們的客觀條件進行分析，從實際情況出發，結合個人能力、興趣愛好等內容與時代特點交融，對各個行業的發展趨勢進行把控，構建出一個值得終身奮斗的職業目標。本文將從多個角度，對小學數學教育中滲透的生涯規劃內容進行詳細分析。

關鍵詞：小學;數學教育;生涯規劃

小學生正處于認識世界、了解社會的階段，該階段學生們具備無限可能性。小學數學教學內容與學生們實際情況有著較多的關聯，教學中引入生涯規劃內容，可以幫助學生們樹立起正確的職業觀念，在引領學生認識世界的基礎上，引導學生們對社會、對自身具備精準清晰的認知，能夠引導學生們樹立起遠大的理想，端正學生們的職業道德觀念，為學生們日后可持續發展奠定基礎。在素質教育工作的積極引導之下，在實施教學工作時，很多學校已經有意識的開設生涯規劃教學課程。在時代不斷發展的趨勢之下，小學數學教學工作當中引入了諸多生活化教學內容與案例，其中有很多內容都與職業領域相關。在小學數學教學工作當中滲透生涯規劃內容，能夠幫助學生們樹立起職業生涯規劃意識，在確保教學進度的基礎上，契合教學計劃，實現教學工作創新發展。本文將針對小學數學教育中的生涯規劃相關內容進行詳細分析。

一、明確學生主體地位，正確認識生涯規劃

小學階段的學生們年齡相對較小，生涯規劃的內容并不明確，職業觀念也相對模糊，但是大部分學生們對未來都有美好的憧憬。很多學生們長大以后想成為科學家、工程師、航天員等，但是這些簡單的理想并不能成為生涯規劃，因為這些孩子們并沒有考慮過以后的發展目標，所以老師最主要的便是讓學生們理解生涯規劃、認識生涯規劃，不能讓理想成為空想，需要引導學生們對其付諸努力。教師應該把握住生涯規劃的根本核心，引導學生們做好生涯規劃，讓學生們發自內心的遵循自身意愿。

教師應該積極挖掘小學數學當中關于職業規劃的內容，例如在學習“觀察物體”時，為了帶動起廣大學生們的學習積極性，讓學生們學會從正面、側面、背面不同面來觀察簡單的物體形狀。那么教師便可以引導學生們拍攝景物，拍10張家庭的物品，讓學生們借助拍攝來觀察物體，引導學生們借助動手操作來在生活當中體會數學。那么在該課程當中，教師便可以引入生涯規劃教學內容：“有沒有喜歡拍照的同學呢？大家未來想當攝影師嗎？”借助正確的引導，讓學生們認識到當攝影師需要從事的工作內容，結合學生們的意愿與數學知識教學要求，讓學生們在實踐的過程中去明白和了解職業需要作什么。充分引導學生們進行實踐，讓生涯規劃不僅是想，更是實踐當中獲得真知。

二、引入情境故事，幫助學生正確認識自我

在生涯規劃培養的過程中，最為主要的內容便是讓學生們能夠正確的認識自我，在了解自我的基礎上，結合學生們的情況讓學生們更加細致的了解各個職業的特點、工作內容，明白什么職業適合自己。小學階段的學生們頭腦對于職業的概念相對模糊，在實施教學的過程中，教師們應該盡量引導學生們學會對職業進行細分，了解各種職業的特點、功能、工作內容，讓學生們強化對社會各個職業的尊重，感受到不同職業的艱辛。讓學生們將各種職業與自身情況進行對比，讓學生們了解自己該做什么、怎么做、更加有效的實現自己的工作職業理想。例如，在學習“比一比，量一量”時，在開展教學的過程中，教學目標主要是讓學生們能夠結合實際生活，通過實踐測量的方式對身邊的長度有所認知，學會用固定的尺子測量物體的長度和高度。在開展教學的過程中，教師便可以將“工程測量師”這一職業理念融入到教學工作當中。讓學生們明白工程測量勘查工作所需要從事的內容，讓學生們知道在開展工程設計之前，應該對施工現場的各項參數進行測量勘查。讓學生們明確職業工作從事的內容，將測量教學知識與工程測量勘測師的職業特征、職業工作內容緊密結合，從而培養學生們的動手實踐能力，幫助學生們正確認識自我，明確自我的能力并且是否可以從事相關行業。

三、參與職業實踐活動，群求職業意義

小學階段學生處于認識社會、感知社會的一個過程，為了進一步強化學生們生涯規劃認知水平，便可以讓學生們結合不同職業的工作內容，深入挖掘職業背后的價值，讓學生們探尋出職業的意義。因為小學生們天性好動，喜歡生動有趣的學習內容，那么教師便可以結合教學內容，積極豐富學生們參與實踐的機會，開展多樣化的數學教學活動，迎合小學生們的心理特點，獲取更好的生涯規劃效率。教師可以在教學活動開展的過程中，引導學生們深入了解職業對社會的貢獻，引導學生們主動探索每個職業的價值。例如，在學習“小小設計師”時，教師便可以引導學生們以小組為單位開展實踐活動。讓學生們化身為小小設計師為自己的衣服設計抽對稱圖案，引導學生們在觀察和交流合作當中，掌握軸對稱圖案的設計方法和原理，在掌握空間概念的基礎上，發揮出自己的想象力，感受軸對稱圖案的空間之美。讓學生們在設計的過程中，感知藝術之美，明白設計師是創造美的職業，了解設計師職業背后蘊含的價值。

結束語

總而言之，小學數學教育中的生涯規劃意識培育的意義重大，能夠讓學生們從小樹立起正確的職業觀念，明白職業背后蘊含的責任和價值，為學生們日后發展奠定基礎。在實施小學數學教育中的生涯規劃的過程中，教師應該明確學生們的主體地位，讓學生們正確認識職業內涵的基礎上，從自身實際情況出發了解自己，明確各個職業背后蘊含的意義與責任，幫助學生們樹立起正確職業觀念，促進學生全面發展。

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