基于師德師風的公安院校課程思政建設

■張 瑋 黃 潔/1.南京森林警察學院；.南京大學附屬中學

近日，教育部正式印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》(下簡稱《綱要》)。《綱要》的發布顯得尤為重要和迫切，體現了以習近平總書記為核心的黨中央的高瞻遠矚、深謀遠慮和審時度勢，為不斷開創黨和國家事業發展新局面打下了扎實和牢固的育人基礎，強有力的為我國和世界的共同發展指明了光輝的方向。

公安院校是一類特殊的高校，其政治屬性鮮明的特點使得課程思政建設顯得尤為重要。本文以課程思政建設為主題，結合筆者的日常工作實際，從公安院校政治屬性、課程思政建設的主體、師德師風的關鍵性、具體的建設措施、在進行課程思政建設時的注意點、工作展望幾個方面對公安院校的課程思政建設進行了初探，以期能為同行給予有價值的參考，同時促進課程思政建設的落實。

一、公安院校政治屬性

政治屬性這一點必須首先明確，這是我們公安院校開展一切工作的前提。“公安姓黨”，“公安院校姓黨”。2018年9月,在教師節后，公安部黨委發出通知,明確要求公安機關特別是公安院校，要認真學習貫徹習總書記在全國教育大會上的重要講話精神，把思想和行動統一到黨中央決策部署，加強黨對公安教育工作的全面領導等。該通知在全國各層機關的“三會一課”上都得到了認真學習，在此不再詳細贅述，我們側重講幾個核心點。

該通知特別提到了“公安院校”，其對我們公安院校教育工作者具有非常重要的意義。一方面，公安院校的行政管理和業務開展的主體絕大部分是在職民警，既是教師又是民警，絕大部分都是中共黨員，身份特殊。另一方面，公安院校培養的學生，即學警，是未來公安事業和公安民警的主要組成部分，培養的人特殊。教師民警由于是成年人，思想認知成熟，加上本身業務和政治基礎較好，這部分隊伍的培養和管理相對學警來說比較穩定。所以，學警成為公安教育檢測思政效果的主體，其思想政治首先要過關，才能放心地輸送到未來我國的公安事業上去。

二、課程思政建設的主體

學警是檢測課程思政效果的主體，但課程建設的核心卻是我們高校教師、民警。這點上面已初步說明，如民警隊伍本身良好的政治紀律性等。作為建設的主體，我們應做好以下幾點:(1)教師首先要做好榜樣引領。師者，傳道授業解惑。相比普通類高校，除專業知識外，公安教育工作者首先自己必須具有更高的政治素養。如果我們民警教師自己都做不好講政治、講紀律，怎么能去給學生進行課程思政建設呢？(2)建設主體要把握好課程思政建設的目的。我們一定要清楚，為什么進行課程思政。我們的目的，絕不是簡簡單單讓學生去讀、去學習相關的政策文件、法律法規，而是要通過高校這個高等教育實際的業務開展人，在課程學習的過程中，通過各種形式、各種途徑等讓學生從內心、從思想上充分理解、尊重、認可我黨光輝的歷史、我們國家的體制優越性、什么是團結、什么是真善美等，牢固樹立正確的人生觀、世界觀，培養出力場堅定、政治可靠、業務精湛、能服務國家，讓黨和人民放心的人才。

三、師德師風在思政建設中的關鍵性

我們在上一節中明確，思政建設的主體是我們教師。十八大以來，以習總書記為核心的黨中央將教師的師德師風提到了前所未有的戰略的高度。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，2019年12月，教育部等七部門印發了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》的通知。綜上可以看出，師德師風如何是直接檢測我們高校教師，這一課程思政建設主體本身思想道德、行為準則如何的首要標準。不管專業水平多高，專業能力多強，師德師風首先要過關。因此，師德師風在思政建設中必須放在核心關鍵位置。

四、具體的課程建設措施

高校開設的專業很多，每門專業課都有各自特色，總體而言分為理工類、文史類專業等。下面結合筆者單位的工作實際，提出幾個初步的建設措施。

(一)按照學科邏輯框架，進行分章節的梳理，先給出總體的思政設計

按照不同學科分類，比如一些基礎課程，具有非常好的系統性和邏輯框架，哪怕不同的高校，不同專業，其總體的授課順序基本是一致的。因此，我們可以先從總體上進行設計，對于這一門課程，我們的思政出發點或重點突出哪些思想或精神，比如下面3中提到的公安工作的奉獻精神。

(二)對于具體章節進行深入挖掘，尋找思政建設結合點

第二步是教研室或者課程組，對每門課每個章節進行剖析，比如有些章節可以跟建設祖國的合力聯系起來，強調團結的重要性。特別是愛國主義教育，這里著重指出。我們需要特別注意這方面的思想教育。以此類推，每個章節總能找到或多或少能跟思政相關的內容。

(三)結合公安工作實際，融入案例等，體現思政的特色

相比1、2兩點，結合公安工作，是公安院校課程思政建設的亮點。我們可以結合實際的案例，在遵守保密性的條例下，對學生進行思政教育。比如，隨著社會的快速發展，人們生活變得豐富多彩，加上互聯網的應用，一些新的社會現象比如家暴經常被曝光，也越來越引起大家關注。我們教師民警在地方公安進行業務實踐時，也經常遇到類似的相關案例，比如因家暴引發的出軌等問題，這個其實就是我們家庭的精神文化建設問題。我們可以利用已有案例，從比如小的爭吵到頻繁，進而演變成家暴這一個量變到質變的過程，強調家庭和諧、家庭責任等思想，并最終上升到國家穩定和諧的高度。另外，就是公安工作特別強調奉獻精神，我們可以根據授課內容，適當舉一些因公犧牲或者無私奉獻的民警的例子，突出這一特色。

五、在進行課程思政建設時的注意點

(一)要遵循規律性

周立斌等人在《高校“課程思政”建設規律、原則與要點探索》中提到了三個規律，包括思想政治工作過程規律，因學段施德教規律和教育教學規律。這個三個規律的總結具有一定的高度，也給了我們的課程建設很好的參考。但是，筆者認為，這三個規律是所有學科共同的，不依賴于某一門特定學科，我們需要把這三個規律結合學科特點進行具體化，這就是下面第二點要提到的。

(二)要緊密圍繞不同學科的特點

比如一些以實驗為基礎的學科，實驗驗證是比較出彩的地方。此外，好多定理、定律的導出需要有良好的邏輯思維和數學基礎。因此，實驗、邏輯推理、科學精神可以說是這門學科的特點。我們在思政建設時必須圍繞這些，哪些是采用了特殊到普遍的思想，哪些定理是基于嚴格的推導從而推動實驗驗證，哪些是通過很小的量變逐步積累形成了本質的改變等等，這些都需要我們去思考。

(三)杜絕生搬硬套，在貫徹思政的同時不能忘記主體專業知識的學習

按照我們的前期調研，已有許多關于課程思政相關的研究，筆者所在單位也積極響應黨中央、公安部黨委、校黨委的指示、命令和號召，已經進行了一部分課程思政建設工作，這些值得肯定。我們同時也發現了少部分需要提高或者值得同行在進行思政建設時需要特別注意的地方。個別的外校同行，把本來不太容易進行思政建設的細節知識點生搬硬套到很高的思政高度。當然，這個努力體現思政的初心肯定是好的，我們需要鼓勵和認可。但是，這里我們強調，不能過于生搬硬套，有時，可能某一章集體講起來最能體現比如像科學精神這些，但放大到一個很細的知識點，相對難以體現出來。另外，也有少部分同行選的專業知識點是沒問題的，確實可以進行很自然的思想道德的學習和灌輸，但所提取出的思政要點卻不適合，這一點需要我們尤其是理工科這類相對社科基礎薄弱的老師特別注意，在搞好專業學習的同時，我們也應該加強社科思政相關知識的學習，從而保證課程思政建設的正確。

六、結語

在本文中，我們首先強調了公安院校的政治屬性，以便讓尤其是新入職的在職民警教師充分認識這點，牢記“公安姓黨”、“公安院校姓黨”。接著，我們分析了課程思政建設的主體，凸顯出我們教師的建設責任。我們隨后簡要的給出了幾點建設措施，并結合前期調研和不同學科特點提出了在進行課程思政建設時的注意點。

由于水平有限，加上我們對課程思政建設工作的建設工作還處于初級階段，我們在本文中只是做了初步的探討，提出了一些建設性意見，一些具體的落實措施仍然需要我們課程組去落實，這些我們將在另外的課程思政建設工作中進行匯報。