小學語文閱讀教學淺談

朱 穎

河北省遷安市五重安鎮(zhèn)黃金寨小學

一、注重合作閱讀學習

小學生的身心正在成長，合作學習能培養(yǎng)他們的團隊精神，能彌補他們在學習中出現(xiàn)的明顯不足。比如在閱讀過程當中，學生們進行合作閱讀，一篇文章有很多的角色，每一個角色都有他自己獨特的個性，就像莎士比亞所說，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。所以合作閱讀，能提高課堂學習效果，不同的聲音、不同的情感和不同的情景，給同學們不同的信息反饋，讓他們實現(xiàn)精神方面的無比享受，從而提高了他們的學習能力和理解能力，而且合作閱讀能增加學生的注意力，別人閱讀的什么地方了，什么時候該自己閱讀，讓他們心中有數(shù)，通過合作閱讀，學生能提升自己的閱讀能力和理解能力以及反應能力，能更高效地構建小學語文快樂閱讀課堂。

二、給學生創(chuàng)造良好的閱讀學習情境

如果沒有良好的環(huán)境，學生很難進行愉快的學習，只有有了興趣，他們的潛能才會充分的被挖掘出來，有了良好的教學氛圍，學生們才會在上課的時候更加專心致志。也只有學生們有了興趣，他們才會主動的學習，才會有了學習的欲望，在閱讀過程當中，先要把不熟悉的生字、生詞進行了解，以便在閱讀中保持流暢的閱讀。為了激發(fā)學生的學習熱情，可以搞一個閱讀比賽，看哪一個學生朗讀的聲情并茂，能把別人帶入高低抑揚的閱讀情境之中。閱讀后讓學生進行閱讀交流，學生們相互評論，這樣就能完善閱讀的模式，請那些有閱讀能力的學生，給大家做示范，哪些地方應該輕聲，哪些地方應該停頓？哪些地方應該如天馬行空突兀而來？哪些地方又應該像小橋流水潺潺而去？這些都要引導學生細心體會。首先要營造這樣良好的教學情境，學生的探究欲望容易被激發(fā)起來。比如在學習滴水之恩時，教師這樣向學生提問：在一生當中，有多少人對我們有滴水之恩呢？在生活當中，你遇到過對我們有滴水之恩的人嗎？你聽過父母講過對我們家有滴水之恩的人嗎？他們又對我們做了哪些幫助？除此之外，你又聽到過哪些感恩的故事呢？《戰(zhàn)國策》里面說，自己對別人有幫助，要忘掉；別人對自己有幫助，要永記不忘。這也是一種感恩之心。通過這樣的提問和交流，學生對滴水之恩有了深刻的印象，我們就可以再次提問，你們誰知道歷史上的滴水之恩的故事？為什么滴水之恩應該涌泉相報？這樣，學生學習的興趣被激發(fā)起來，通過討論和互動，課堂上春機盎然，同學們踴躍發(fā)言，這樣，良好的學習氛圍被營造出來，學生全部進入到一個心無旁騖的學習狀態(tài)。

三、展示學生的合作學習成果

在閱讀教學中，展示學生的合作學習效果，有非常大的意義，世界上沒有相同的兩片樹葉，每一個人和每一個人是不同的，不僅見解如此，思維如此，眼光如此，行為如此，他們的將來的發(fā)展也會如此。合作學習是智慧的碰撞，小組之間展示期學習成果，學生們就會表現(xiàn)出不同的思維，他們就會進行反思，由于交流和碰撞會產生智慧的火花，他們就會學會揚長避短，就會在這個基礎上精益求精，有了分歧就會解決，這樣他們的邏輯思維能力就會迅速得到的提升。比如在學習《和時間賽跑的時候》，大家展開交流。有人說，人生短短；有人說，荏苒人生；有人說，人生如朝露；有的學生說，人生就像水泡一樣，下雨的時候，雨滴落在水中，產生水泡，水泡迅速就消失了；有的同學說，我們在水里劃船的時候，劃船的槳，一離開水，水就合上了，人生就像水合一樣短暫；有人說我看見過流星，一轉眼的時間就飄忽而過，人生就這樣快，所以我們必須和時間賽跑。但是有人提出來相反的意見，工作、學習、娛樂要合理的分配時間，不要一味的和時間賽跑，要有張有弛；有的同學說，古人聞雞起舞，是珍惜時間的代表，現(xiàn)在社會競爭愈發(fā)激烈，我們更加要和時間比賽，一石激起千層浪！我就讓學生們進行辯論，這樣通過辯論，學生們的思辨能力得到提升，反應能力、語言表達能力也隨之增加，同時能提高學生的創(chuàng)新能力，能夠發(fā)揮小組合作學習的應有作用。

四、讓學生用心領悟

小學生畢竟年紀小，他們正在飛速的成長，要注重他們的身心兩方面的特性，深化合作學習，這對小學生來說，有一定的難度。要正確的進行引導，因為他們的認知水平不高，總體上來看閱讀能力有限，即便是有了小組合作學習，仍然有很多問題從根本上難以解決，老師就要從長計議，因為任何問題的解決不可能一蹴而就，我們要針對學生所需求的知識進行引領，讓他們對知識進行更廣闊方面的補充，引導他們更深層次的認識文章內涵，了解作者的寫作背景，讓他們和作者產生共鳴，可以向學生們提問，作者是在什么情況下寫的這篇文章？他要表達的最主要的思想情感是什么？這篇文章的中心內容在哪幾段里、哪幾句話里？如果這篇文章讓你來寫，你會怎樣進行描述？這樣輔導學生，開闊他們的思維，加深他們對文章內容的感悟，學生的每一次回答，就是都要給予鼓勵，要為學生的每一次提升鼓掌，以便讓學生有成就感，要肯定他們的成績。肯定贊美的時候，評價方式要多元化，千萬不要一成不變。除了老師進行評判總結以外，也可以讓學生互相評價，通過討論和交流，升華學生的思想和對文章的解悟能力，有時候也發(fā)生這種現(xiàn)象：學生們觀點不同，產生了激烈的辯論，有的時候，進入了這種情境，在語言上發(fā)生沖突，在這種情況下，教師千萬不要求全責備，而是要面帶微笑，肯定他們，因為他們敢于發(fā)表自己的見解，本身就值得鼓勵，讓他們從更多的角度去交流、去相互理解，去相互發(fā)現(xiàn)對方思想中更為可貴的東西。學生們進行閱讀學習，教師也要積極的參與其中，發(fā)現(xiàn)其中的問題，然后認真的做記錄，再把這些作為重點，對學生進行逐一的分析，在整個講解過程當中，就是一定要注重，告訴學生自己閱讀、領悟，讓他們掌握更多的閱讀技巧，充分感受到閱讀的快樂。

五、選擇文本優(yōu)化閱讀

如何選擇課外書籍，決定著課外閱讀的效益是否最大化。我們要給學生們仔細把關，幫助學生學會選擇課外讀物。首先，我們要站在學生的角度上去看待書籍去選擇書目，孩子們年齡小，好奇心強，因此，我們從以下角度，為他們選擇課外讀本。

第一，一定要適合他們的年齡，讓他們感覺到書籍和他們息息相關，同時又能豐富他們的視野，否則和他們的年齡差距太大，閱讀起來比較吃力，他們就失去了閱讀的熱情。

第二，要選擇和教學內容相關聯(lián)的書籍，也就是要結合教材內容進行拓展閱讀，在課外閱讀的過程中，既能加深對課堂內容的理解，又能擴大學生的知識面，讓課內學習和課外閱讀相輔相成。

第三，多選擇一些故事性強的書籍，讓孩子們閱讀起來去味濃濃，最好有插圖，讓孩子們閱讀起來，不至于視覺疲勞，從而達到圖文共賞的效果。

第四，要選擇知識性強的讀物，讓他們讀了以后有所收獲。

第五，要選擇人文性稍強一點的讀物，一定要注意給他們推薦書籍要由淺入深，由簡單到復雜，由容易到艱深，既有階段性又盡量保持連貫性，以維持他們閱讀的興趣。

第六，一定要選擇富有文化內涵的書籍，缺乏文化內涵，很難提高學生的審美情趣，甚至會給他們的文字智慧造成障礙，選擇有文化內涵的讀物，可以讓小讀者形成正確的價值觀和人生觀，在閱讀的同時，也加強了他們的道德修養(yǎng)。

最后一點要選擇經典名著來閱讀，因為經典名著都是經過考驗的，經過時間的淘洗盛傳不衰。學者余秋雨曾經說過，經典名著是一塊基石，通過閱讀經典名著可以讓幼小心靈純凈，可以激發(fā)他們一生的文化向往。隨著學生的年齡增長和閱讀的增多，陸續(xù)的給學生推薦經典名著，或者根據(jù)需要選出經典的篇章引導他們閱讀，慢慢的帶領著學生走進豐富多彩的文學殿堂，讓他們汲取經典名著的營養(yǎng)，讓他們感受到我國博大精深的經典名著的熏陶。制定了相關的閱讀書籍書，下一步就要巧妙的推薦給學生，讓學生愉快的接受，我們推薦給學生的時候，千萬不要不加考慮，類似以往的常規(guī)作業(yè)一般，那樣勢必讓學生產生壓力，有了壓力之后就失去了閱讀的興趣。那么給學生們推薦什么書籍？我們要采取適當?shù)臅r機向學生推薦，推薦的時候要采用巧妙的方法引起他們的興趣。首先，我們要圍繞教材的內容，如果脫離開教材內容，就不是很利于教學。我們舉例來說，學習了《草船借箭》這篇課文，我們可以給學生介紹《三國演義》這部名著，《三國演義》是我國明清小說的四大名著之一，其文字優(yōu)美，卷軼浩繁，結構嚴謹，氣勢磅礴，字里行間，跌宕起伏，文韜武略，在社會上婦孺皆知，影響甚大。課本之所以能從《三國演義》里采用草船借箭做課本內容，足見《三國演義》的精彩，而諸葛亮又成為民間智慧的化身，更由于電視的推廣，《三國演義》風靡全國，所以，這樣推薦書籍，學生沒有一個不歡喜的，也可以利用重大的節(jié)日，給學生推薦一些書籍，比如清明節(jié)，可以給學生推薦一些關于烈士方面的書籍，讓他們知道，在獲得革命勝利的過程中，烈士付出了多少鮮血？付出了多少生命？我們有了今天的美好生活，實際上有很多人的拋頭顱灑熱血才擁有的，這樣推薦，讓他們感受幸福的來之不易，從而讀書更加努力和認真。

六、好記憶不如爛筆頭

鼓勵學生一邊閱讀，一邊保持動筆的習慣，勤于動筆益處多多。可以專門在本子上做筆記，一般的書籍也可以在書上直接做眉批，也可在書上畫線，標出重點號，這樣在下次閱讀的過程當中，就可以直接進行選擇閱讀，挑重點閱讀。記錄下自己對讀書的感受，對閱讀的內容進行總結，一方面幫助自己對書籍的消化，另一方面也能提高自己的表達能力。古人讀書非常看重眼到手到口到心到腦到，要做到這一點，必須認真寫心得，寫讀后感，這樣才能消化閱讀的書籍，提升自己的語言文字智慧。

七、要給學生展示才華的機會

學習要注重學有所用，給學生展示才華的機會，讓他們喜歡上閱讀。可開展一些活動，比如詞語接龍、美文欣賞會等活動，讓他們在這些展示才華機會的時候增強勇氣，增強讀書的信念，加大閱讀的力度，鼓勵他們進行背誦比賽，把課外積累的經典好詞好句，進行背誦。背誦的越多，積累的詞匯越豐富，這樣對寫作非常有幫助，寫作時就能做到信手拈來，列夫托爾斯泰說過，改動文章中的一個字，改動者需要擁有十噸文字的文字儲備，可見，閱讀的重要性是多么的重要。