小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

高義更

河北省固安縣宮村鎮(zhèn)門村小學(xué)

對于小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以啟發(fā)小學(xué)生的大腦，同時鍛煉小學(xué)生的思考能力，有利于寫作能力的提升。但是，由于小學(xué)生年齡比較小，對于自我約束能力比較弱，智力方面的發(fā)育也不健全等方面的因素，對于小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)要有一定的針對性，并且要根據(jù)不同的小學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力習(xí)慣。

一、小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

在小學(xué)語文課程目標(biāo)中就有明確的提出，要培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力，并且可以運(yùn)用多種不同的閱讀方法，對閱讀過程中要注重情感的體驗(yàn)，同時要培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由此可以看出，閱讀對于語文教學(xué)是非常重要的。

首先，閱讀可以使小學(xué)生對語文科目產(chǎn)生一定的興趣，小學(xué)生可以通過閱讀來感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“快樂學(xué)習(xí)”的要求；其次，當(dāng)小學(xué)生有了一定的閱讀習(xí)慣以后，可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力以及口頭表達(dá)能力；最后，隨著小學(xué)生閱讀能力不斷的提升，可以通過閱讀來增長知識，同時可以拓寬其知識面，對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有很好的推動作用，使得小學(xué)生有正確的“三觀”認(rèn)識。

二、有效培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的具體策略

1.營造精心閱讀的環(huán)境。

隨著時代的發(fā)展，快節(jié)奏的生活方式已經(jīng)讓人們無法靜下心來進(jìn)行閱讀，并且隨著電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，更是在一定程度上取代了課程的閱讀。因此，家長以及學(xué)校應(yīng)該為小學(xué)生創(chuàng)造一個安靜輕松的閱讀環(huán)境，通過和小學(xué)生一起參與到閱讀中，使得小學(xué)生可以以家長或者教師為榜樣。學(xué)校應(yīng)該建立閱讀室以及班級可以設(shè)立閱讀角等，從而為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，也可以為小學(xué)生帶來一定的便利。在良好的閱讀氛圍下更有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)小學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣。

古代有句話說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”說明學(xué)習(xí)的過程就是一個思考的過程，同樣針對閱讀來說也是一樣的，小學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，要進(jìn)行思維的創(chuàng)新，通過邊讀邊思考來使學(xué)生處于閱讀中的主導(dǎo)地位，深入心里的閱讀，其效果也是可想而知的。但是由于小學(xué)生處于發(fā)展的階段并且發(fā)展的階段也處于不同的水平，有的學(xué)生會主動的提出一些問題，而有的學(xué)生則不會，這時需要教師及家長的積極引導(dǎo)。

3.選擇合適的閱讀書籍。

一本有益的、合適的書籍對小學(xué)生的發(fā)展會有很大的影響，通過有益的書籍可以使小學(xué)生學(xué)到一些正能量，通過合適的書籍可以更好的提升小學(xué)生的閱讀水平以及閱讀能力。對于小學(xué)生來說，處于低年級的小學(xué)生主要推薦一些有愛心、有恒心、有一定的想象力的故事書籍，是小學(xué)生可以與故事中的主人公感同身受，體會到故事中人物的心境，從而對閱讀更加的有興趣。對于高年級的小學(xué)生來說，應(yīng)該主要推薦一些與語文課文并且有一定延伸的書籍，通過向?qū)W生傳授閱讀的方法，使學(xué)生自主的加入到閱讀的行里中，同時也可以通過小學(xué)生家長的推薦進(jìn)行一些有深刻含義的書籍。

4.積極開展課外閱讀。

課外閱讀是小學(xué)語文課堂很好的延伸。小學(xué)生可以通過課外的學(xué)習(xí)，在突破語文課本以及語文課堂的束縛的同時還可以豐富小學(xué)生的見識，使小學(xué)生可以獲得更好的知識，有利于使小學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時對于小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有很大的幫助。對于課外閱讀的開展，教師以及家長要創(chuàng)建合適的閱讀氛圍，同時選擇合適的閱讀書籍。適當(dāng)?shù)拈喿x氛圍可以使小學(xué)生更好更快點(diǎn)的融入到閱讀的氛圍中，從而使小學(xué)生可以更家專心的加入到閱讀的行列中；合適的閱讀書籍，不僅可以調(diào)查小學(xué)生對閱讀的興趣，同時通過閱讀書籍可以對不同階段的小學(xué)生有針對性的教育，從而使小學(xué)生可以從閱讀書籍中學(xué)習(xí)到一定的正能量，為小學(xué)生正確的“三觀”的建立奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5.展示閱讀成果，讓小學(xué)生品嘗成功的愉悅。

在對小學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)后，在小學(xué)生進(jìn)行主動閱讀之后，教師可以通過組織合適的活動來使小學(xué)生之間分享其所閱讀的內(nèi)容，面對一些靦腆的小學(xué)生教師給予一定的鼓勵，使小學(xué)生大膽積極的參與到閱讀內(nèi)容分享的行列中，并且使學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間進(jìn)行交流。對于閱讀的內(nèi)容分享過程中，要鼓勵學(xué)生盡量的用自己的語言將其表述出來，這樣要求小學(xué)生對其所閱讀過的書籍或者是文章有深刻的理解，并且可以鍛煉小學(xué)生的口才能力。通過對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分析，教師還可以考察小學(xué)生的閱讀效果。在小學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的過程中，教師以及學(xué)生應(yīng)認(rèn)真的聆聽，并且在小學(xué)生分享后教師要給予一定的肯定，同時還有進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過對小學(xué)生的表揚(yáng)可以增強(qiáng)小學(xué)生的信心，同時可以提高小學(xué)生對閱讀的興趣。

三、結(jié)束語

總體來說，良好的閱讀習(xí)慣對于小學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，但是小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣不是一時可以培養(yǎng)出來的，需要進(jìn)行大量的工作，經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化逐漸的形成小學(xué)生自身的習(xí)慣。對于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成最主要的是靠行動，需要很大的耐性以及恒心，并且要針對不同發(fā)展時期的小學(xué)生進(jìn)行不同閱讀內(nèi)容以及閱讀方式的選擇。因此，在對小學(xué)生今后閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師以及家長都應(yīng)該把握住閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要時機(jī)，從而使小學(xué)生將閱讀習(xí)慣變?yōu)橐环N自然現(xiàn)象，從而時期在閱讀的海洋中暢游。