舞蹈教學中美感的訓練與培養

田 地

甘肅省蘭州市城關區教師進修學校

藝術作品強調美的展現，舞蹈藝術亦是如此，需要通過舞蹈表演者的表現展現舞蹈之美，以舞蹈表演者身體為載體，以舞蹈動作、舞蹈姿態等為形式，通過形體表演展現舞蹈魅力。基于此，舞蹈教師在教學中應當重視培養學生的審美能力，培養學生鑒賞舞蹈魅力、體悟舞蹈美感的能力，在此基礎上，加強舞蹈美感訓練，提高學生美感表現力。

1.強化學生審美意識。

要提高學生的舞蹈美感表現力，首先需要培養學生的鑒賞能力，思想是行動的先導，只有提高了學生的審美能力，提高其對優秀舞蹈的鑒賞能力，才能在后續教學中加強美感訓練。在教學中，教師應對學生的情感表達能力加以重視，對其進行正確引導，通過為學生播放優秀舞蹈表演視頻及優秀影視作品等形式，讓學生在過程中逐漸形成個人審美，提高其審美情趣，加強其辨別優秀作品的鑒賞能力，最終促進其審美意識的提升。與此同時，在舞蹈教學中，教師不能拘泥于單一形式，在教學初期應當讓學生充分了解不同種類、不同風格的舞蹈，讓其掌握不同種類舞蹈的獨特之處，從而豐富學生審美趣味，有利于其在基礎學習過程中打好學習基礎，從而在后續學習中提高學習進度，實現更為優良的展現。此外，在教學中，教師應尊重學生個體差異，深入了解不同學生的具體情況，根據學生的學習基礎、興趣便好、個人長處等情況，因材施教，展開針對性的教學。通過這一方式，有利于避免教學枯燥乏味的弊端，提高學生學習興趣，從而既能在過程中根據學生興趣選擇培養學生形成獨特的個人審美，又有利于為學生打好學習基礎。

2.在基本功中能夠強化美感意識。

在教學中，基本功的訓練是學生舞蹈學習中對學生影響最為深刻的環節，間接影響著學生后續的舞蹈學習。因此，教師在教學中，應當根據不同年齡段學生的不同情況制定相應的教學計劃，從而才能有效提高教學效率。對于小學階段的學生而言，這一階段的學生多好動、愛玩，且好奇心旺盛，生活沒有煩惱，活潑大方。基于此，教師在教學時不能運用傳統的枯燥的教學方法，在基本功教學中應當豐富教學方式，通過游戲互動、小組交流等方式展開教學，讓學生在過程中感受學習樂趣，為學生營造輕松、愉快的教學氛圍。這一階段的學生可塑性及學習能力相對較強，教師作為引導者，應當通過有效方法對學生進行引導，強化對學生的美感意識培養。首先，教師可在基本功教學中加入游戲互動，如將學生分為多個學習小組，在進行基本教學后，教師為學生播放幾種不同風格的音樂，學生小組內交流討論，根據不同音樂類型自主選擇相對應的舞蹈進行練習，最后各小組開展競賽，由學生自主投票，選出表現好的小組，給予一定獎勵。在這過程中，教師要對學生的表演進行觀察，根據學生的表演進行動作的糾正，從而在玩樂中進行基本功教學，既能增加課堂樂趣，又能在過程中對學生進行引導，提高學生審美能力。

3.舞蹈精細動作過程中的美感訓練。

舞蹈美感的展現主要通過舞蹈動作進行傳達，舞蹈動作既能充分將舞蹈與音樂融合，展現舞蹈之美，更能以舞蹈動作表達表演者的心理變化和表演者對舞蹈的理解，映射人性丑惡。表演者的內心情感、人性之美等都是通過舞蹈動作加以呈現的，因此，在教學中，教師通過強化舞蹈精細動作訓練，讓學生對舞蹈情感有更為深入的理解，從而將自身情感投入其中，最終通過動作表達自我情感，在過程中強化舞蹈美感訓練。在教學中，教師應引導學生去感悟舞蹈蘊含的情感，理解編舞者的內心世界，細細探究各個舞蹈動作，分析每個動作存在的意義和其所要傳遞的情感，從而才能深入的理解舞蹈的內涵，最終將自身情感融入舞蹈動作當中，通過動作表達屬于自己的情感和自己對舞蹈的理解，既能讓觀賞著感受舞蹈之美，又能提高表演者自身修養。在教學中，教師要注重細節訓練，在進行動作教學時，要加強前后動作銜接的訓練，不能只強調單獨動作的教學，更需要強調前后動作的銜接訓練，讓每個動作的銜接都實現流暢的表達，避免動作銜接的突兀，確保舞蹈情感的完整表達，提高舞蹈的美感表現力。

舞蹈藝術之美蘊含著舞蹈情感的傳達，對于舞蹈教學而言，加強對學生舞蹈美感意識的培養及強化舞蹈美感訓練等，都是提高舞蹈美感表現力的重要舉措。因此，教師應當積極培養學生審美意識，在基本功訓練中提高學生審美能力，在舞蹈精細動作訓練中提高學生美感表現力，促進舞蹈美感的充分展現。