高校地方舞蹈品牌課程構建研究
——以承德豐寧滿族蝴蝶舞為例

王 晶

（河北民族師范學院 河北 承德 067000）

隨著高校舞蹈教學課程的創新發展，越來越多獨具藝術魅力的地方舞蹈融入到了高校的舞蹈課程建設之中，不僅豐富了高校舞蹈課程的構建，同時也借助規范專業的教學平臺保護和傳承了地方舞蹈文化，使地方舞蹈的藝術價值和教育價值得到了全面的突顯。在此背景下，基于地方舞蹈特色的舞蹈課程開發工作也成為高校舞蹈教師的重點工作內容之一，進一步打造了更為生動有趣的高校舞蹈課堂。承德地區的民間舞蹈類型多樣，文化底蘊深厚，形成了各種富有鮮明生活氣息和民族特色的舞蹈形式，豐寧滿族蝴蝶舞就是其中一種為群眾喜聞樂見的舞蹈形式。豐寧滿族蝴蝶舞是非常珍貴的地方舞蹈資源，可以作為學校民族民間舞蹈課程中滿族舞蹈的教學內容。為了滿足高校舞蹈課程教材開發工作的需要，筆者在自身的舞蹈教學實踐中，對承德豐寧滿族蝴蝶舞進行了校本教材的開發和實踐，進一步弘揚了地區優秀的舞蹈文化，促進了非物質文化遺產的傳播和發展。同時，在河北民族師范學院的舞蹈校本課程開發過程中，我們根據民族民間舞蹈教學的特色，對豐寧滿族蝴蝶舞的藝術價值進行了教學轉化，提升了該種民族民間舞蹈的審美內涵和教育價值。

一、豐寧滿族蝴蝶舞品牌課程開發的意義及價值

承德豐寧滿族蝴蝶舞擁有深厚的文化底蘊，展現了少數民族舞蹈特有的藝術色彩。豐寧滿族蝴蝶舞的形成過程，匯集了當地百姓的藝術智慧，注入了生動的藝術情趣。筆者在自身的舞蹈表演和教學實踐中發現，豐寧滿族蝴蝶舞的藝術特色鮮明，是非常珍貴的民族民間舞蹈教學資源，并且非常適合用于地方舞蹈課程和舞蹈教材的開發。因而，筆者結合高校舞蹈教學實況，進行了相應的校本課程開發工作，使學生能夠在充滿濃郁地方特色的舞蹈教學氛圍中，深刻地感受到承德傳統舞蹈文化的深厚內涵和藝術魅力，體現了豐寧滿族蝴蝶舞課程開發的意義和價值。

（一）高校舞蹈教學改革的必然要求

近年來，高校民族民間舞蹈課程建設發生了翻天覆地的變化，大量豐富的教學資源融入到教學內容建構中來，提升了學生的知識素養和專業能力。各個高校進行了全新的民族民間舞蹈課程建設，不僅汲取了傳統民族民間舞蹈教學內容的精髓，而且吸收了地方民間舞蹈的特色，使學校舞蹈教學資源和民間舞蹈教學資源得到了優化和有機的整合，共同用于高校民族民間舞蹈課程特色化體系的構建。尤其是高校舞蹈教學改革的不斷深化，對高素質專業舞蹈人才的培養提出了更全面的要求，對高校舞蹈教學的開展也提出了更高的要求、樹立了更遠大的目標，因此，更全面的校本課程的開發也成了大勢所趨，這是高校舞蹈教學改革的必然要求。

在此背景下，河北民族師范學院從本校民族民間舞蹈教學實踐出發，挑選和整理了承德地區的民間舞蹈資源，針對性地進行了豐寧滿族蝴蝶舞校本課程的開發和實踐工作。這次舞蹈課程開發的探索，不僅響應了高校舞蹈教學改革的要求，也順應了對地方舞蹈資源進行課程開發的大趨勢，對更多珍貴的、珍稀的非物質文化遺產提供了一條傳承路徑，使它們在高校課堂上展現出深厚的藝術價值和審美底蘊。高校舞蹈校本課程的開發和實踐，在一定程度上融合了專業教學手段與民間舞蹈精髓，使學生能夠在專業、系統的課程中，對地方民間舞蹈文化產生深刻的認識，以更飽滿的熱情和激情投入到對豐寧滿族蝴蝶舞的演繹當中來，成為非物質文化遺產傳承的一分子。此外，在豐寧滿族蝴蝶舞課程開發過程中，要積極落實國家教改新標準，以提升學生舞蹈專業能力和文化保護傳承為己任，全面打造本土舞蹈教材新模式和新體系，使更多的學生在豐寧滿族蝴蝶舞的學習和表演過程中，深刻地感受到地方民間舞蹈的博大精深。

（二）地方民間舞蹈傳承的迫切需求

豐寧滿族蝴蝶舞是歷史舞蹈文化的遺存，在歷史長河中歷經漫長時間的洗禮，得以保存和傳播并以現在的方式生存下來，有其非常珍貴的部分，體現了承德地區舞蹈文化的多樣性。新世紀以來，國家加強了非物質文化遺產的保護工作，開拓出了各種有效的途徑，使民間舞蹈得以靈活地傳承和發展。其中，與教育平臺的深度結合是非常重要的一條發展途徑，使非物質文化遺產的保護工作更具專業性。在不斷的嘗試和實踐中，民間舞蹈得到了良好的發展和有效的傳承，也使民間舞蹈向正規化和系統化轉變。因而，高校對豐寧滿族蝴蝶舞的課程開發，正是在地方民間舞蹈傳承迫切的需求之下開展的。

高校民族民間舞蹈教師和民間藝人聯手，對豐寧滿族蝴蝶舞的藝術特色和表演特征、審美內涵和文化內涵等進行了系統的梳理，結合當前高校民間舞蹈的教學方法以及地方舞蹈課程特色，進行了全面的教學實踐，使豐寧滿族蝴蝶舞以更加新穎的面貌呈現在學生面前。因此，對于承德豐寧滿族蝴蝶舞課程開發的應用研究，不僅是高校舞蹈課程改革的卓越舉措，也為地方民間舞蹈的傳承和保護工作注入了動力，形成了合力，便于地方民間舞蹈良好持續地發展。尤其是高校具備豐富的教學設施、優良的師資力量和功底扎實的舞蹈專業學生，將豐寧滿族蝴蝶舞在舞蹈課堂中加以運用，能使其在舞蹈課程體系構建中變得更加專業和系統，有助于培養出更多掌握豐寧滿族蝴蝶舞表演特征的專業舞蹈演員和傳承人才。因而，高校對于豐寧滿族蝴蝶舞課程的開發應用，對于非物質文化遺產的保護和傳承工作意義深遠。

二、豐寧滿族蝴蝶舞品牌課程開發遵循的策略

筆者對承德豐寧滿族蝴蝶舞課程的開發工作，是在高校民族民間舞蹈課程標準建設的基礎上開展的，并且分析和汲取了其他地區高校地方民間舞蹈校本課程開發的經驗，進行了符合自身教學工作的課程體系構建。同時，依托高校舞蹈教學平臺，對地方舞蹈資源進行了優化和整合，打造了生動的豐寧滿族蝴蝶舞教學課堂，在課程建設中充分展現了高校舞蹈教學對地方傳統舞蹈文化的吸收和傳承，并形成了自身鮮明的風格特征。下文簡要地概述了高校豐寧滿族蝴蝶舞課程開發遵循的原則：

（一）豐寧滿族蝴蝶舞課程開發要重視傳承性

承德豐寧滿族蝴蝶舞長于民間、傳于民間，是貼近百姓情感與生活的一種舞蹈形式，因而具有典型的民族性特征。豐寧滿族蝴蝶舞能夠長久地傳承下來，體現了其深厚的藝術價值和傳承意義。因而，在高校民族民間舞蹈校本課程的建設中，對于豐寧滿族蝴蝶舞資源的課程開發，首先要從傳承性上來進行內容的選擇和課程的構建。一方面，地方民間舞蹈資源在校本課程中的實踐，其舞蹈的知識和技能層面要保持原生性風貌，突顯其非物質文化遺產的內在屬性，能夠在高校舞蹈課堂真實地再現地方民間舞蹈的特色。因而，筆者在豐寧滿族蝴蝶舞課程開發實踐中，將文化傳承和藝術傳承作為課程開發重點，并以此為基礎進行了表演風格的外延和深化。另一方面，在課程建設中，筆者也深刻地意識到了豐寧滿族蝴蝶舞自然淳樸的屬性，所以在內容的選擇上保留了其自身鮮明的藝術風格，使豐寧滿族蝴蝶舞的舞蹈教學呈現出了特有的民俗風貌，展現了民間舞蹈最為真實的藝術色彩。唯有這樣，學生才能真正地解讀和把握豐寧滿族蝴蝶舞的藝術精髓，在可持續發展教學理念的滲透和指引下，積極地參與到承德豐寧滿族蝴蝶舞的傳承和發展中來，成為地方民間舞蹈的守護者、演繹者、傳承者，成為促進豐寧滿族蝴蝶舞創新發展的主力軍。

（二）豐寧滿族蝴蝶舞課程開發要體現文化性

對于土生土長的民間舞蹈而言，每一種舞蹈形式都具備自身鮮明的文化性色彩，因而在高校校本課程的開發過程中，要體現其內在的文化性，加強舞蹈課程的文化底蘊。承德豐寧滿族蝴蝶舞是在特定的地理環境和歷史背景下產生的藝術形式，因而具有鮮明的地域性特征。作為極具代表性的地方舞蹈形式，滿族蝴蝶舞是豐寧地區非常重要的文化資源，在高校民間舞蹈校本課程的實踐中，體現豐寧滿族蝴蝶舞深厚的文化特征，才能使這種地方舞蹈的文化價值得以提升。所以，筆者進行的地方舞蹈教學課程建設，不僅是一種舞蹈表演技術的傳承，更是一種文化教育的滲透，將豐寧滿族蝴蝶舞的藝術性和文化性進行了深度融合，突破了原始民族民間舞蹈課堂的價值呈現。豐寧滿族蝴蝶舞本身就是非常珍貴的非物質文化遺產，因而其中的文化價值部分也是我們舞蹈課程建設著重關注的部分，以進一步實現豐寧滿族蝴蝶舞的文化保護和藝術傳承。因而，在課程開展中，我們有意識地滲透文化內涵，挖掘文化價值，讓學生從豐寧滿族蝴蝶舞的文化脈絡、藝術風格中感受到非物質文化遺產的珍貴性，從而能夠主動地進行豐寧滿族蝴蝶舞的文化傳承，使這種地方舞蹈表演藝術得到持續發展，文化內涵得到進一步的升華和拓展。

（三）豐寧滿族蝴蝶舞課程開發要突出地域性

承德是一個多民族集聚之地，不同民族的群眾在此繁衍生息。在人口的遷移過程中，承德地區產生了多元文化的碰撞和交流，這種碰撞和交流也逐步滲透到了民間音樂當中，對地方舞蹈的地域性特征的形成產生了重要影響。豐寧滿族蝴蝶舞是獨屬于該地區滿族群眾的一種民間舞蹈，在舞蹈的動作構成中融入了滿族舞蹈鮮明的風格特征，這在承德地區是獨一無二的。因而，在高校校本民族民間舞蹈課程的開發中，鮮明的地域性風格的呈現也是關鍵部分。豐寧滿族蝴蝶舞的地域性特征也是高校民族民間舞蹈校本課程開發的根基，能夠體現地方舞蹈濃郁的民族風情和地域性風格。所以，筆者及同仁在舞蹈教學實踐中，時刻把握豐寧滿族蝴蝶舞獨特的地域性要素，從各個層面來建構地域性舞蹈課程的鮮明的特色。

此外，豐寧滿族蝴蝶舞作承德地區民間舞蹈的代表性舞種之一，具有得天獨厚的教育優勢，符合高校校本舞蹈課程的開設標準，體現了地域舞蹈形式的教育價值。因而，我們打造了校內精彩的舞蹈課堂，通過理論結合實踐的教學方式，借助了圖文并茂的多媒體教學技術，使學生在舞蹈課堂中接受了深刻的教學熏陶和專業的教學指導，使豐寧滿族蝴蝶舞蹈從民間走到了講臺，使其內部的教育價值被最大化地挖掘出來。同時，我們還將舞蹈課堂帶到了民間，帶領學生親自深入到豐寧地區，感受豐寧滿族蝴蝶舞的鄉土氣息和原生態場景。我們邀請民間藝人扮演教師的角色，親自指導學生進行滿族蝴蝶舞的表演，讓學生在濃厚的藝術氛圍中，感受豐寧滿族蝴蝶舞特有的地域性風采和民俗性特征，從而能夠更加全面豐富地把握豐寧滿族蝴蝶舞的藝術特色。顯然，從內到外的民間舞蹈課堂構建使豐寧滿族蝴蝶舞課程的地域性特色更加顯著，體現了地方舞蹈課程建設特有的地域性審美特征。

三、結論

總體而言，高校民族民間舞蹈品牌課程的開發實踐是一項持久而復雜的工作，需要在前期進行舞蹈課程的準確定位，進行課程內容的合理選擇，以及課程模式的特色化構建，這樣才能體現民族民間舞蹈校本課程開發的意義和價值。承德豐寧滿族蝴蝶舞作為珍貴的非物質文化遺產，具有深厚的文化內涵和藝術價值，是一種得天獨厚的教育資源。因而，圍繞豐寧滿族蝴蝶舞進行的課程開發和建設工作，能夠從高校舞蹈教學創新改革和非物質文化遺產保護傳承兩個方面來看，它既是對高校民間舞蹈課程的探索與構建，又能推動承德豐寧滿族蝴蝶舞蹈的可持續發展。任何一個傳播和保存下來的民間舞蹈種類，都有其獨特的文化底蘊和風格特征，通過教學平臺的呈現可以使其更具有科學性，能夠從更專業的角度使其得到良好的延續。高校對豐寧滿族蝴蝶舞校本課程的開發和應用，有效地利用了地方的舞蹈資源，為高校的舞蹈課程改革增添了活力，拓寬了非物質文化遺產傳承渠道，為豐寧滿族蝴蝶舞的傳承提供了人才保障。高校在不斷的舞蹈教學實踐中，對豐寧滿族蝴蝶舞課程建設的逐步完善，進一步推進了豐寧滿族蝴蝶舞良性的傳承與發展，為其他地方舞蹈的課程開發提供了新的啟示和經驗。