優秀傳統文化在高職思想政治教育中的缺失及其實現

李 齡

六盤水職業技術學院

宋代政治家、文學家司馬光曾精辟地闡述“德”和“才”的關系，“才者，德之資也；德者，才之帥也”，表明德行是發揮才能的重要前提，可以看出傳統文化中對德育教育的重視。黨的十九大指出要貫徹落實立德樹人的教育方針，從中央的一系列決策來看，德育教育已經上升到國家教育規劃高度，所以在高職院校的日常教育生活中，教師應當重視傳統美德教育，做好德育教學工作，幫助高職學生以更良好的心態來規劃職業生涯。

一、高校思政實踐教學的內涵

思政課程是2020年五月黨中央發布的新型課堂教育理念（這句話源于何處？），其中蘊含的思想政治教育對高校學生的全面發展具有重要意義，現如今各大高校都在努力探索思政課程的教育理念，只是由于經驗不足，許多教師對思政實踐教學尚處于一知半解的階段，因此沒有真正發揮思政課程在教學育（？）中的作用，讓思政課程流于形式。

1.全面建設思政課程是落實立德樹人根本任務的戰略舉措。

怎樣培養人是教育的根本問題，立德樹人是檢驗高校工作的重要標準。而想要培養出真正高素質的人才，承擔起立德樹人的社會責任，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養進行互相結合、互相推進。全面建設完善的思政課程教育體系，就是要在傳授知識的同時，幫助學生養成更健康、更符合國家現實需要的思想道德觀念，培養出真正能維護國家長治久安的社會主義接班人。

2.建設思政課程是全面提高人才培養質量的重要任務。

高等學校的人才培養在重視學識的同時也要重視思想道德的塑造，要真正完善人才培養的教育結構，除了提高教育工作者素質、加大經濟投入外，還要將思政課程的建設也重視起來，做到才德雙抓。同時要了解、懂得人才培養的重要性，重視思政課程的建設和高校學生的思想政治教育。高校的教育工作者要重點進行人才培養工作，將思政建設真正落實到高校實際教育中，要精準實踐黨的政策和意見，遵循文件指示，結合學校發展定位和人才培養目標，構造真實有效、深入人心的思政教育體系。并深入挖掘各專業和教材中蘊含的思想政治教育資源，讓學生在學習中逐步養成正確的思政思路，做好全面提高人才培養質量的重要工作。

3.明確思政建設目標和內容重點。

在思政課程建設的工作過程中，要明確任務中心點，探究任務重點，提高教育水平和人才培養能力，要在全國各大高校、專業中進行全面嚴謹的推進，廣大教師要努力提高工作能力，創新教育方法，深入剖析教材中的思政成分，協同推進課程思政建設的體制機制基本健全，進一步做好高校立德樹人的重要任務。思政課程的教學重點在于要堅定學生的理想信念，傳輸為黨為民、勇于承擔社會責任等積極思想，圍繞民族認同、國防建設、群眾路線、實踐真理等重點優化課程思政內容供給，大力推進中國特色社會主義和中國夢教育。

二、高職院校思政教育的現狀

1.環境復雜，思政教育對學生約束力不足。

高職院校是幫助學生邁入職業生涯的重要階段，高職學生日常學習生活與社會有一定接觸，尤其是對高職新生而言，心智發展與社會經驗較為稚嫩，往往更容易受到外界社會的影響。相比較初高中來說，高職學生的自由度也更高，可自由支配的時間充足，人生觀、價值觀和世界觀也已經基本形成，有了自己的想法，思政教育對高職學生缺乏一定的約束力。

2.思政教育相關課程被邊緣化。

在高職院校中，雖然學生的學習壓力相比中小學有所減弱，但是思政教育并沒有因此而獲得足夠多的重視。盡管現在的思政教育課程以納入學分制管理當中，但是很多學生僅僅是為了學分而去上課，并沒有認真的學習思政教育課程。在日常的思政課程中，學生往往不能理解思政課程設立的意義，教師和學生都對思政教育采取忽視態度，沒有做到在保證應試教育的同時提高學生的思想道德水品，因此思政課程在高職院校教育中處于一個被邊緣化的境地。很多教師在上課時也是以完成教學目標為目的，學生以學分為目的進行思政學習，沒有考慮思政課程帶來的思想變化，導致高職思政教育沒有起到提高學生思想水平的作用。

3.教師缺乏教學經驗。

雖然文化自信戰略在我國已經實行一段時間，傳統文化的教學效果也得到證實，但目前的教育模式中，更多的是通過語文學科的教學來普及傳統文化，或是在音樂美術等藝術類課程來指導學生對傳統文化產品進行動手實踐，對于思政教育來說如何滲透傳統文化，仍然屬于較新的命題。尤其是對于高職階段的思政教育，長期的教育習慣使高職思政教師更愿意通過宣傳馬列主義與毛概思想來進行思政教學，對于如何滲透傳統文化，如何利用傳統文化的思想內涵來布置課堂內容，教師缺乏相關教學經驗。

三、在高職院校思想政治教育中滲透傳統美德教育的措施

1.重視師生關系，獲取學生信任。

利用傳統文化開展思政教育不僅僅是知識傳授，更是一種意識的培養，需要學生對教師具備一定信任。而在如今信息化的背景下，相比于傳統教學而言，學生可獲得信息的渠道增加，教師應當樹立一種偏感性的教學理念，重視學生的情感教育，改善師生關系，使學生自愿接受傳統文化教育。德育課程的相關教師，在課堂教學與班級管理中，應當注重學生的情緒變化，尊重學生個性，要懂得以良好、溫柔的心態同學生溝通，建立良好的師生關系，通過自身行為舉止來踐行傳統美德。在平常的日常交往中，教師要注意保護學生的自尊心，避免過度批評，嚴格按照課堂時間制定教學計劃，要讓學生對教師產生信任，才能在德育教學中讓學生主動接納教師傳授的傳統文化中的道德概念，聽從教師的引導規范自身行為，使傳統文化教育教學效果滲透到學生的日常舉止中，在班級中營造良好的課堂氛圍。

2.緊跟時代熱點，培養學生道德意識。

在思政課程中踐行傳統文化教育是針對高職學生思想品質的教育，可以幫助高考失利的學生勇于創新、積極奮斗，在眾多困難與阻礙中保持自身目標，培養青少年責任感，激勵高職學生群體自重自強，鼓勵他們積極投入到社會主義建設的偉大事業中。在高職思政教學課程中滲透傳統文化的教學方式是幫助教師如何指導高職學生制定學習目標、規劃職業生涯、實現人生理想的一種重要手段。所以，在滲透傳統文化教育的過程中，探討如何提高高職學生自身的道德意識是必不可少的重點工作。但是由于面臨就業壓力，部分高職學生長久處于身心疲勞的狀態中，缺乏目標與信念，簡單地宣揚傳統美德難以起到理想的教育效果，這時德育課程相關教師可以根據時代熱點，向學生宣揚核心素養理念，將傳統美德的內涵與時代熱點相結合，激勵學生的奮斗欲望。

3.加強重視程度,創新教學方法。

學校和教師是教育的主體，除了教材和教育制度之外，學校對傳統美德教育的重視程度也是影響教育質量的重要成分之一。如果學校不重視傳統美德教育，只用形式主義來草草了事，那么學生不僅無法接受正確的知識,他們本身也會輕視道德問題，無法完成良好的性格矯正，可能會影響到高職學生未來的心智發展。反之若是學校十分重視傳統美德教育，認真舉辦相關課程和活動，在日常教育活動中灌輸傳統美德理念，實踐“立德樹人”的教育思想，為學生提供汲取道德知識的渠道，而教師以身作則，提醒學生要養成良好的道德習慣，學生會更加重視自身行為，更有利于幫助高職學生養成更良好的行為習慣。

學校對思想道德教育的重視除了舉辦課程和活動外，創新教育的方法也必不可少。在傳統的教育模式中，教師過多注重理論教學，但這種教育方法太過生硬單一，過多的理論教育也會給學生增添壓力，并且傳統美德理念并非完全符合當今時代特征。因此，在德育課程的教學中，教師應該多使用一些創新的教育方法，與時下熱點事件互相結合，提高學生的學習興趣，輔助學生更好地養成道德習慣，提高德育課程教育效率。

4.做到以身作則，言傳身教。

榜樣與偶像的力量是無窮的，即使是在大學階段學生心智發展趨向成熟，教師的所作所為仍然會對學生自身的觀念與行為產生改變。所以想要開展正確的思政教育，實踐“立德樹人”的教學思想，強化教學的效率與成果，教師就要以身作則，規范自身的行為和舉止，不去做一些與優秀品德相悖的事情。

規范自身的行為不僅能做到言傳身教,加強思想道德教學的效率和成果，讓學生切身實地地感受正確的道德習慣在與人交往中的重要性。還能加強師生間的交流，初步建立師生間的信任紐帶，鼓勵學生敞開心扉，接受教師的教育。而高校學生心智發展處于成熟階段,主見性較強，太過生硬與官方的教育方式明顯難以取得成效。“親其師，才能信其道”，所以鼓勵學生信任老師，才能更好地給學生灌輸思想道德意識。

5.從課堂走向課余，將思政教育融入學生生活。

高校的思政教育主要由思修課承擔，但是大學思修課始終得不到學生的重視，課程時間不足，同時由于教師工作熱情不高，課程質量也難以保證，學生缺乏學習欲望。所以重視思政教育工作并不是說每周時時刻刻都要對學生進行思政教育，不利于激發學生學習興趣，也容易降低教學效果。思政教育改革融入傳統美德教育，不能僅局限于思政課堂，要從課堂走向課余，將思政教育融合進入學生的生活中。

例如，學校方面可以通過學校官網、微博、微信公眾號推送傳統美德教育的相關內容，如光榮人物事跡；學校的廣播站可以播放能夠代表主流思想內容的節目，如中央臺的新聞聯播；校報、校刊定期刊登有關傳統美德的文章，舉辦相關的征文比賽、演講比賽等等。以更新奇、更全面的教學方式將傳統美德教育滲透到學生的日常生活中。

四、結束語

隨著新課改風潮愈演愈烈，各教育工作者的教育任務也更加繁重，除了要提高學生知識水平、促進學生綜合素質的提升外，思政方面的教育也尤為重要。在經濟發展進入新階段的時代變革中，高職教師應當積極承擔社會責任，努力提高工作水平，重視對高職學生的傳統文化教育，實踐“立德樹人”的教育思想。