淺析初中語文有效合作學習的開展

王淑慎

南宮市第三中學

在初中語文的教學活動中，合作學習的開展與傳統以教師為中心的課堂講授的方法有著顯著的區別。作為初中語文教師，要了解合作學習的特點和優勢，能夠進一步的明確合作學習在應用和開展過程當中，所要遵循的步驟和方法。要在傳統教學方式和比較創新現代的教學方式當中進行有效的取舍和選擇，要讓學生們從合作學習的適當選用當中感受到有所不同，更重要的是提高了他們的學習能力，也讓他們的知識獲得感進一步的增強。因此，初中語文教師要熟練地運用教學的方法，能夠在合作學習當中把握學科學習和教學活動的關鍵。要善于在合作學習的分組，規則制定，任務設置，組織實施等方面抓住主要的矛盾，進一步的提高合作學習的綜合效果。筆者認為，初中語文的合作學習是當前素質教育思想推動之下的一種非常重要而有效的學習方式，教師要根據教學活動的需要進行靈活的使用，并且在原有的基礎上進一步的創新。因此，筆者認為，我們可以從以下這些方面來開展教學活動。

一、在課前，重視合作學習的設計和準備工作

初中語文的教學活動中，我們如果運用合作學習來開展某一部分內容的學習任務的話，就需要在課前充分的重視合作學習任務的設計，做好相應的準備工作。課前合作學習教學模式是促使學生預習課文，查閱相關資料并提出問題的模式，和個人的課前預習不同。由于考慮到合作學習的具體目標以及怎樣才能更充分的調動學生們的合作，把每個學生的積極性充分的帶動起來，所以，合作學習在課前的準備工作要更特別一些。合作學習教學應該提出一些具有一定挑戰力的問題。例如，讓學生先在獨立預習過程中發現問題和提出問題，在小組當中積極地展開討論，并且解決問題。在設置一些任務的時候，要考慮到這些任務適合學生們以小組為單位進行學習，能夠讓學生們集中小組所有的資源在較短的時間內完成的任務。因此，由于合作學習相對而言占用的時間較多，但是卻讓學生們能夠有更多的投入學習的印象更加深刻，初中語文教師可以把合作學習的任務充分的應用在一些學習的重點內容方面。初中語文教師可以給學生們設置一些重點的學習任務，要求學生一起進行朗讀，或者圍繞著課文中教師所提出來的問題進行討論和分析，能夠在面對一個疑難的情境的時候，分享各自擁有的經驗和知識，從而讓小組在較短的時間內得出有效的答案。所以，這一切都離不開課前認真的準備，離不開教師對學情的準確把握，以及對教學目標和內容的充分研究。

二、初中語文教師要在課堂中營造出合作學習的模式和氛圍

在初中語文的教學活動中，教師要準確地把握合作學習的一般特點，能夠在課堂學習的環境當中，營造出合作學習的環境和氛圍，創設出合作學習的具體模式，給學生們營造出互動積極熱情高效的合作學習的環境。課中合作學習教學模式在整個合作學習教學模式中扮演著重要的角色，是影響整體教學質量的關鍵。在課堂教學中，語文老師應以教學內容為核心設計合作學習的情境，讓學生在小組合作中發散思維，發表觀點。教師可以讓學生們在小組合作學習的進行當中充分的交換意見，能夠分享對于課文的理解，能夠把自己的想法開誠布公地講出來，這樣可以開闊別人的思路，也能夠讓自己對于所學習的內容有更多深刻的領會。教師對學生進行分組是比較重要的。為了讓合作學習方法在課堂教學中應用的更加靈活，初中語文教師可以以一種更加自由的方式進行分組，例如，有的時候學習的任務比較適合兩個人一組，那么，我們就可以讓學生就近兩人結組，有的時候需要三到五個人比較合適，那么，我們就可以給學生們提出相應的要求，所以，這一切都需要圍繞著教學的任務特點和基本的目標來進行，從而更好的提高學生的學習的效果。教師在授課的過程中，如果使用合作學習的方法也要多給學生們一些鼓勵支持，通過環境氛圍的創設，以及教師在語言和行動方面的積極熱情的熏陶和感染，學生們在合作當中會有更強的投入性，因此，合作學習的效果也更容易展現出來。

三、合作學習的開展要有一定的時間保障

合作學習比傳統的教師課堂講授的方法要占用較多的時間，所以，教師要合理安排時間，如果安排學生們進行合作學習的話，那么，在時間上面一定要有充分的保障，安排好合作學習的任務以后，要給學生們足夠的時間進行準備之后，才讓他們集中的匯報合作學習的成果。所以，初中語文教師對于學生們大概需要多少時間進行合作學習的問題要研究清楚，要認識到合作學習既要有一定的時間方面的限制，另一方面，也要根據學生們的表現情況，進行靈活的調整，要讓學生們在課堂內外都要有較為充足的時間，做好相應的準備工作，從而讓合作學習更加深入，讓學生們通過合作學習有更強的收獲。在合作學習開展的過程中，教師要深入到學生們當中，一方面了解學生們合作學習的成果，另一方面也隨時的解答他們的疑惑，從而保障時間被充分的高效的使用。

初中語文的教學中，合作學習的應用非常必要，而且教師也要重視合作學習的創新使用。在新課程理念的推動下，合作學習已成為學生課堂學習中的重要方式。初中語文教師有明確合作學習的目標設置具體的任務。在合作學習中，雖然不同程度地存在著名不副實的小組討論式的合作學習，但不能否認合作學習在培養學生學習的積極主動性方面的巨大作用。教師發揮主導作用，強化合作學習的高效開展，讓學生們從合作學習中有更多的獲得感。