微課教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

畢全全

江西省撫州市樂安縣金竹畬族鄉(xiāng)民族學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同時推動了教育發(fā)展的腳步，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在教育當中越來越頻繁。微課是科技教學(xué)中的新生產(chǎn)物，如今微課在教學(xué)中的應(yīng)用愈加成熟，它走進了我們的課堂。在小學(xué)語文教學(xué)中微課可謂是應(yīng)用廣泛。因為小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，微課教學(xué)的方式反而比傳統(tǒng)教學(xué)有更出色的表現(xiàn)。利用微課進行教學(xué)，讓圖像音頻和課堂解說完美融合，利用視頻教學(xué)幫助學(xué)生直觀感受課本知識。同時微課作為網(wǎng)絡(luò)課程，意味著它并非一次性，可以保存重放，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看，直至徹底掌握知識。微課教學(xué)可以貫穿在整個小學(xué)語文教學(xué)階段，在預(yù)習(xí)，課堂中，復(fù)習(xí)三個階段發(fā)揮作用。

一、課前微課幫助學(xué)生提前了解課堂知識

小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，給學(xué)生打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)興趣極為重要，而微課教學(xué)就是一種不錯的選擇。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段，教師在課前將即將要講解的知識重點、需要注意的難點做成微課，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生借助微課進行預(yù)習(xí)。因為微課的時間都比較短暫，通過教師的制作可以讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對接下來課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)難點有一定把握，因為時間短，效率高，更容易讓學(xué)生靜下心去看，去學(xué)習(xí)。而且通過微課視頻的沖擊，讓學(xué)生能夠更好地去完成預(yù)習(xí)任務(wù)而不當作敷衍。通過微課讓學(xué)生在課前對知識要點難點有一定了解就能夠在課堂中極大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升預(yù)習(xí)的效果，同時讓學(xué)生體會預(yù)習(xí)的好處，養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在預(yù)習(xí)《草叢的村落》之時，采用微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，可以將微課分成昆蟲圖片認識，課文朗讀，字詞釋義以及生字詞書寫四個部分。小學(xué)階段孩子的想象力極為的豐富，對一些昆蟲本來就感興趣，因此昆蟲圖片認識部分可以起到吸引學(xué)生注意的作用，同時可以提問引發(fā)學(xué)生想象，草叢里的村莊是這些昆蟲的世界，那么它們的世界是怎么樣的，如果自己變成一只昆蟲出現(xiàn)在那村莊里面自己會有什么經(jīng)歷。而后面的課文朗讀則可以讓學(xué)生在課前完成對文章的基本認識，學(xué)會文章文字的讀音，字詞釋義和生字詞書寫同樣讓學(xué)生更加了解文章，同時學(xué)會更多字詞，在課堂上就能夠更有效的接收知識，給課堂教學(xué)鋪路。

二、課中微課加深知識理解，活躍課堂氣氛

課堂中同樣可以應(yīng)用微課教學(xué)，長時間枯燥的文字教學(xué)容易讓人精神疲憊，若是在課堂中穿插微課進行教學(xué)可以說是勞逸結(jié)合，又不會拖延課程進度。在課堂中采用微課主要是培養(yǎng)實際能力，通過微課可以傳達許多動態(tài)實踐的內(nèi)容。如“跳遠”，跳遠具體怎么跳，便可以通過微課展示具體動作，給學(xué)生加深印象。同樣微課可以將小學(xué)課文中一些具體描寫的東西展示出來，結(jié)合親眼所見，去體會去感悟，讓教學(xué)事半功倍。

例如講解課程《新奇的納米技術(shù)》之時，學(xué)若是不對這方面加以了解，絕對會疑惑納米技術(shù)是什么？它有什么新奇的？因此在教學(xué)過程中應(yīng)用微課播放納米技術(shù)的應(yīng)用，納米機器人等一系列事物來展示納米技術(shù)，那么學(xué)生通過視頻便可以更直觀的接觸納米技術(shù)，而后自然就明白納米技術(shù)新奇在哪了。并且看完視頻打開學(xué)生思路就課文主題討論你眼中的納米技術(shù)有哪些吸引人的地方，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)。通過微課引起學(xué)生興趣之后進行教學(xué)就可以讓學(xué)生更加投入，從而讓教學(xué)更有效。

三、課后微課幫助學(xué)生鞏固知識，增強語文能力

小學(xué)教學(xué)課后的時間往往比課堂更加富裕，在課堂中可能有一些知識點會點到而止，容易理解混亂，此時通過課后微課，對課堂中一些知識進行延伸用以開闊學(xué)生的視野。例如在對古詩詞的講解中，一般教師對作者的生平都是一帶而過，不會花太多時間。教師若制作如“杜甫生平”的簡短講解視頻，讓學(xué)生了解杜甫一生的大概經(jīng)歷，以及重要時間點，在學(xué)生以后對杜甫古詩的賞析過程中就能夠更好的把握其中內(nèi)涵。

其次，課堂講解之后，學(xué)生可能對課堂知識的記憶了解不深，或者有一些不懂不會的地方，就可以在課后通過之前的微課反復(fù)去觀看理解，完善自己的語文知識，鞏固自己的收獲。而且，有微課的幫助學(xué)生可以把所學(xué)內(nèi)容進行整理歸納，構(gòu)建自己的語文學(xué)習(xí)體系。并且對自己的弱項可以反復(fù)學(xué)習(xí)，讓自身知識掌握更加全面。

微課在現(xiàn)代教育中有著一席之地，順應(yīng)了教育發(fā)展趨勢。同時微課可以打破傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生在課堂上接觸更多事物，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。同時，微課也解決了學(xué)生在課堂上不慎錯過知識點補充回來困難的難點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。微課教學(xué)有極大優(yōu)點，但也要求教師能夠良好的運用微課教學(xué)，讓微課真正成為小學(xué)語文課堂的助力。