談小學班主任核心素養的有效提升

鄧世容

重慶市永川區神女湖小學

在班級的發展過程中，班主任是班級活動的主要引導者，班級質量管理的高低與班主任的綜合素養有著非常大的關系。學校需要注重提升班主任的核心素養，在進行教學的過程中不斷提高自己的教學素養，以便更好的適應學校的各項教育教學工作。班主任不僅負責學校的日常教學管理，而且還承擔著與家長進行溝通交流的重任，這就需要班主任具備各種良好的素質，嚴格要求自己具備豐富的知識水平，管理班級和協調學生的能力，只有具備豐富的教學能力，更好的勝任班主任的教學工作，管理好學生的學習和生活。

一、小學班主任提升核心素養的意義

作為一名班主任，在班級的發展中具有非常重要的領導和組織作用，也是學校從事教育教學工作的主要責任人。班主任是對學生日常管理中不可缺或缺的重要人物，尤其是對于低年級階段的學生，學生不僅需要依靠班主任進行文化知識的學習，而且在生活當中還會發生很多事情，也離不開班主任的幫助。班主任是班級內部的主要負責人，學生的日常生活、學習、思想方面都需要在班主任的領導下健康成長。即使學生放學回到家中之后，班主任教師也要積極的和學生的家長溝通孩子在學校的學習情況，針對孩子的問題請求家長的輔助，從而達到對孩子進行系統化的教學效果。班主任在小學階段教學任務是非常重要的，教師需要不斷樹立新的教學理念，提高自己的綜合教育素質，更好的對學生的學習和健康成長負責，讓學生可以在校園內進行文化知識的愉快學習，在生活中形成健康的道德品質，為學生今后更好的發展打下基礎。

二、班主任核心素養提升的策略

1.發揮自身引導作用。

隨著我國新課程教學理念的不斷改革，班主任在學校發展的過程中，不僅要采取高效的教學方法對學生進行文化知識的教學，還需要對于班級的日常事務進行處理，關注特殊學生的個性發展。班主任只有不斷關注學生的成長與發展，才能帶領學生進行積極的學習。這就需要班主任具備高尚的道德品質，能夠在教育過程中領導學生團結身邊的各種教育力量，將班級中的任課教師，學生和家長有效的聯合起來對學生進行教育引導。

2.豐富教師知識內容。

小學階段學生剛剛開始進行文化知識的接觸和學習，班主任的自身素養在無形當中會對學生產生非常重要的影響，對學生價值觀念的形成也起到非常重要的奠基作用。要求班主任順應時代的發展，不斷武裝自己，積極的進行新觀念、新理念的學習，班主任應該在工作中樹立終身學習的意識，不斷制定自己一學期的學習計劃，通過各種渠道進行知識的學習，并且結合班級學生的實際發展情況對學生進行引導和鼓勵，有利于教師采取創新的教學方法對學生進行引導。只有在教學的過程當中，不斷的豐富自己的知識，用知識和理論案例來武裝自己，才能在今后的教學當中為學生施以更加專業化的教學方法，對學生的未來產生影響，更好的促使學生提高自己的綜合素養。

3.樹立高尚師德素養。

師德是小學班主任重要的教學素養，是影響學生形成健全人格的重要因素，在小學階段的教學中教師對學生進行道德品質的培養，讓學生在生活和學習中主動模仿教師的行為，這就需要教師自身平時嚴格要求自己，對學生進行循序善誘的引導。甚至教師在課堂上的一言一行也會對學生產生潛移默化的影響，學生可能在課下模仿班主任的言語和行為，班主任對于學生的不良行為習慣要進行及時的糾正和引導，鼓勵學生以正確的態度進行行為習慣的養成。因此班主任在日常的教學中要不斷以高標準的要求來嚴格要求自己，對學生的健康成長和發展起著非常重要的示范作用。

4.加強溝通交流教學。

作為班主任擁有比較強的溝通交流能力是教學中必不可少的教學技巧，由于小學階段學生的心理素質比較低，他們在遇到問題的時候，無法通過自己的能力進行問題的解決。這樣會造成學生產生負面學習情緒，而許多班主任在教學中不愿意和學生進行面對面的溝通與交流，使得班級教學管理變得更加困難。其實現階段孩子的自身素養不斷提高，只要教師和他們耐心的進行溝通交流，他們也能理解教師對他們的良苦用心，所以在帶領孩子進行文化知識學習的時候，班主任要耐心細心的對學生講道理，在溝通交流的過程中保持心平氣和的態度，讓學生感受到教師對自己的關愛。

三、結語

教師在教學中不斷提升自身的核心素養，會對學生的成長與發展產生重要影響，教師在日常的教學中，要時刻樹立終身學習的理念，用科學的教育理論，獨特的教育智慧來武裝自己。教師也需要全面了解班級學生的發展狀況，根據學生的個性進行恰當的引導和鼓勵，強化自身的育人引導作用，讓學生在自己的科學領導下得到全面健康的發展。