論小學班主任愛與嚴的藝術

李小志

石家莊市社會福利院

小學班主任面對的是一張張稚嫩的面孔，一個個幼小的心靈。孩子們天真無邪、積極向上，但自控能力弱、缺少是非觀念。小學班主任管理班級、教書育人的職責決定了既要熱愛學生，把整個心靈先給學生，又要對學生提出嚴格要求，培育他們茁壯成長、學有所成。

一、班主任愛生如子、愛而不縱

1.愛生如子。“愛生如子”是指像愛自己的子女一樣熱愛自己的學生。小學班主任能做到“愛生如子”，定是將教育當作自己的生命一樣來經營。師愛是育人的感情基礎，沒有愛就沒有教育。師愛蘊藏著巨大的教育力量，班主任“愛生如子”能感染學生，增進彼此感情，增強班級凝聚力，讓學生自覺接受教育。愛是人類最細膩最高尚的情感，“愛生如子”是一種境界，愛自己的孩子天性使然，愛他人的孩子需要高尚的情懷。

小學班主任“愛生如子”自然是愛的真切，視如己出，愿意像關心自己的孩子一樣關愛學生冷暖，愿意像幫助自己的孩子一樣助力學生成長，愿意像養育自己的孩子一樣培育學生早日成才。“愛生如子”需了解學生，知道學生的冷暖痛癢，這是教育的起點，也是管理好班級的前提。“愛生如子”應尊重學生，創造民主的班級氛圍；“愛生如子”需寬容學生，允許學生“犯小錯”，從錯誤中汲取成長的汁液。面對天賦有別、秉性各異的小學生，班主任老師若能以仁愛之心愛生如子，那就掌握了打開學生心靈的金鑰匙，教育的成功水到渠成。

2.愛而不縱。“愛而不縱”是指熱愛學生但愛之有度，不放縱。古人講中庸之道，過猶不及，過度的愛，必然適得其反，縱之，害之。小學生身心尚未發育成熟，缺乏自控能力，缺少明辨是非善惡的能力，有時犯了錯還不知，也不清楚為何，作為班主任老師要及時提醒、引導、教育，切不可無原則地愛護、寬容，錯過了教育的良好時機，養成了不良習慣再去糾正，那難度和效果不言而喻。

“愛而不縱”要把握好“愛”的度。小學班主任要有理智、有分寸地愛護學生，一方面，尊生愛生，讓學生感受到老師真摯的愛，并引導學生學會感恩奉獻愛，關愛集體和他人。另一方面，小學班主任要一視同仁、賞罰分明，不偏愛學習成績好的學生，不歧視后進生，公平公正地處理學生之間的矛盾，依據班規論賞罰，說到做到，言出必行，學生能感受到老師的威嚴，自然就不會放縱自己的言行。

二、班主任嚴而不厲，嚴之有方

1.嚴而不厲。“嚴而不厲”是指對學生嚴格要求但嚴之有度，講分寸。小學教育有教育目的，小學課程有課程目標，小學班級有班級目標，要達到這些的目的和目標，班主任老師必然要對小學生提出嚴格要求。所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，沒有隨隨便便的成功。所謂“嚴師出高徒”，沒有教師的嚴格要求，何以成就優秀的小學生。班主任的“嚴”是對學生、對班級、對教育事業負責任的具體表現。當然，這里的“嚴”不是板著面孔，讓學生望而生畏，更不是訓斥、體罰學生。這種失去理智的“嚴”，只會讓學生緊閉心靈的大門，切斷師生溝通的橋梁，很難取得良好的教育效果。

2.嚴之有方。“嚴而有方”是指對學生的嚴格要求要講科學、講方法。班主任的“嚴”也要把握好一個度，小學生跳一跳還是達不到的過嚴、過高的要求是起不到激勵作用的，也就失去了教育的意義。這里的“嚴”以遵循學生身心發展規律為前提，以搞好班級建設、取得良好的教育效果為目標。首先，班主任提出的要求要適度，在學生的“最近發展區”，學生在教師的激發、引導下，經過自身不懈努力是可以達到的。其次，班主任提出的嚴格要求要具體。小學生以具體形象思維為主，班主任在布置任務時要明確做什么、怎么做、什么時候完成，不能模棱兩可，讓學生無所適從。最后，要求已經提出，就要督促學生認真完成，不能拖拖拉拉，要全力以赴，否則就要依據班規做出懲罰，這樣才能養成好習慣，有始有終。

三、班主任嚴愛結合、嚴愛相濟

這里的“嚴愛相濟”，是指教師對學生的嚴格要求要與關心愛護相結合。“愛”與“嚴”是教育的兩件法寶，要把握好度，相互權衡才能取得好的教育效果。小學班主任對學生獻出無私的愛，但為了搞好師生關系隨意降低對學生的要求，就成為一種唯唯諾諾的愛，必然會放縱學生的言行，搞得無組織無紀律。小學班主任對學生要求嚴苛，但忽視對學生的愛護、尊重，也會壓制學生，難以激發他們的主觀能動性。小學生們單純可愛、積極向上，如果能得到班主任老師的關愛與鼓勵，他們會發揮自身積極性和聰明才智，那教育效果必然事半功倍；如果他們感受不到師愛，甚至不被尊重，那小小心靈會受到創傷，產生自卑，教育效果不堪設想。

“嚴愛相濟”是教育獲得成功的一項重要藝術。班主任對小學生“嚴愛相濟”，要做到嚴中有愛，愛中有嚴。“愛”與“嚴”如“車之兩輪、鳥之兩翼”，相互配合、相互融合才能順利實現教育目的、課程目標、班級目標，取得好的教育效果。小學班主任要在學習、生活上關愛、尊重學生，讓學生感受到師愛的滋養，從而自然而然地“親其師，信其道”，又要在學習、生活中的“做人”“做事”上嚴格要求學生，讓學生感受到老師的嚴謹與威嚴。師生互敬互愛，以誠相見，心靈交融，小學生會不自覺將老師的表揚，當做鼓勵，將老師的嚴格要求，甚至批評，當做對自己負責、對自己愛護，自愿接受教育。師愛中有“嚴”，“嚴”也是一種愛。