微信平臺在羽毛球教學中的應用研究

韓有澤

遼寧地質工程職業學院

一、有利于羽毛球技術動作學習

無論是打正式的羽毛球競技比賽還是健身運動的羽毛球活動，都需要在場上不停的挪動，跳躍揮拍擊球扣殺等一系列的動作，要運用合理的擊球技術和防守技術來擊敗對手。所以羽毛球動作的學習可以大大的培養學生的觀察能力，思考能力增強，學生對于各種肢體的協調能力，在時空感方面為學生打下良好的基礎，前后場的擊球和接發球的過程可以讓學生整體的感知空間的存在感，這就需要在場上的每一位學生認真的思考，需要學生個個身體的相互配合，要達到這種程度，需要經過很長時間的反復練習，要做到心理和身體的平衡，才能夠把羽毛球這項運動做得更加優美，更加的流暢。若能用手機把這些動作連貫的拍攝下來，借助于微信群發給學生，有利于學生觀察和模仿抓住動作的關鍵，發現自己的不足，提高自己揮拍的動作和扣殺的能力，從而提高了自己對于羽毛球運動的整體感知。

好的東西總是很短暫，需要我們倍加珍惜，就像羽毛球技術動作一樣，他總是在短暫的一瞬間完成。這樣短暫的瞬間，總是讓學生抓不住重點，對于重點的把握也會出現偏差，每一個班級的學生人數總是很多，教師不可能在每堂課當中面對面的指正每個學生的動作，也不可能一遍一遍的給學生做最標準的示范動作，這就會造成學生在瞬間記憶標準動作的過程不能準確無誤地感知動作，時間一長就會產生對于冒出學習的厭倦心理，從心底里抵觸課堂教學，課堂教學的效率大大降低，所以教師可以根據實際情況對整堂課的一個重點動作和難點動作進行最規范的視頻教學把所錄好的視頻教學發到班級群里，和同學一起分享，讓同學的正確感知存在很久，這樣能夠加深學生對于正確動作的感知能力，讓學生不再畏懼，羽毛球可對羽毛球產生積極的興趣和正向的疏導。

二、有利于滿足羽毛球教學的師生需求

在這個多元化的時代下，每個大學生都來自于不同的地區，不同文化背景下的學生走在了同一所學校，所以文化是多元的，在這個多元的體質中，每個人都是不同的，每個個體都有自己的文化背景，這就要求教師在教學過程中要因材施教區別對待每個學生，針對每個學生出現的困難問題，教師不可能一對一留下學生進行一對一的輔導，他們在這種情況下，做事，就可以利用微信進行教學，更好的在課后進行輔導。在微信當中與有困難的學生進行單獨的輔導可以針對他出現的問題進行交流，誰知道示范動作，可以發到微信群里，可以，針對微信群當中出現的視頻，指出學生的不足，可以讓學生清楚的認識到自己的不足，在以后的練習中注意規范動作。羽毛球的技術環節比較復雜，每個班的學生大概在人上下，每個教師不可能只帶一個班，教師除了正常的上課之外，還要處理生活中的一些事情，工作量相當大。該如何降低肇事的工作量呢？微信教學就是一個不錯的選擇，課前老師可以選擇把上課所用的知識點，或者是PPT傳到微信群，學生可以根據所傳的文件進行預習，預習效果好就可以減輕課上講解的壓力，也就可以減輕教師上課的負擔，減少教師的工作量。學生的課后可以通過微信進行輔導和檢查，即使讓學生查漏補缺，提高學生的學習效果和學習效率。微信互助的學習是教師的一個有利幫手。

三、有利于提升微信輔助教學的優勢

中國古代的教育學家荀況對于教學中的直觀性做過非常準確的闡述，他指出在教學過程當中，不僅要聽過，而且要看過不僅聽過，而且在看過的基礎上，要注重實踐，只有做到這樣才能夠博而不謬。微信輔助羽毛球教學首先就是體現在它的直觀性技術上，根據羽毛球教學課的內容和要求，通過微信小視頻的拍攝和手機的拍攝，可以準確的記錄教師在羽毛球課堂當中的示范性動作，能夠隨時隨地的讓學生打開手機進行觀摩和學習，提高學生學習的積極性和效率性，讓學生對羽毛球的學習產生興趣，從而提高他們的能力。不僅如此，教師也可以利用微信功能來進行自己的付出教學，羽毛球教學是一個動態的，不是固定不變的教學，

在邊示范邊講解的過程當中，不可能只做不講，或者是只講不做，這樣生動性就很難體現效果也就大打折扣，因此教師可以利用微信的輔助教學將動作的視頻圖片，PPT文字等形式上傳到微信群里供學生學習，上課教師可以一邊講一邊放，學生也可以一邊看一邊學習，教師的講解和學生的學習是同步進行的，給予學生多方位多角度的直觀感受，從而大大提高了學生的學習效率和學習成果。

四、結論

微信就像一個學生個人的儲存空間，將教師的示范動作永遠的保存下來。總之與傳統教學相比，微信輔助教學更有直觀性，更能讓學生把握要領的動作具有了隨時隨地的可能性，激發了學生的學習興趣，同時也使羽毛課球課堂變成了移動的永恒的，提高了學生的學習效率。