基于滲透傳統(tǒng)文化教育的高中英語教學(xué)實踐與探索

吳曉莉

貴州省威寧縣海拉鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)

中華民族有著諸多璀璨輝煌的優(yōu)秀文化成果。在近年來的高中英語教育中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，傳統(tǒng)教育的制約，外來文化的沖擊，致使高中英語教育長時間處于教師一味地傳授、學(xué)生被動接受的尷尬境地。對此，高中英語教師應(yīng)該以教學(xué)為載體、以知識為工具、以學(xué)生為主體、以課改為推動，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中英語教育教學(xué)的融合，促進(jìn)甘南藏族地區(qū)高中英語教學(xué)工作的改革與發(fā)展。

一、高中英語教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的意義

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，中國傳統(tǒng)文化的價值觀已經(jīng)成為中華民族最基本的文化基因，是立德樹人的底氣和底蘊。高考對中國傳統(tǒng)文化的考查在“書面表達(dá)”中表現(xiàn)得最為突出，例如：2018年全國1卷要求考生寫一封郵件告知在中國家庭做客的基本習(xí)俗，2018年北京卷設(shè)置了帶領(lǐng)外國友人體驗中國茶文化的情境等。隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)(征求意見稿)》的發(fā)布，今后的考試將會進(jìn)一步突出考查中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個方向的話題。著重在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育一方面促使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力的提升，另一方面實現(xiàn)學(xué)科價值育人，倡導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的道德行為準(zhǔn)則。

二、高中英語教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的實施策略

1.以教材為載體，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高中英語教學(xué)改革中。

教師可以以高中英語教材為載體，并且對教材內(nèi)容進(jìn)行整合與拓展，盡量將教材中對應(yīng)的英語知識內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識結(jié)合起來，在獲得兩者交匯的同時，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)向文化融合的遷移。讓學(xué)生在感知傳統(tǒng)文化魅力的過程中，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣，并且嘗試用英語來表達(dá)文化、傳承文化，將文化感知作為其英語能力提升與實踐訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以促使英語教學(xué)改革與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無縫對接。同時，課題組將加大傳統(tǒng)文化在英語教材中的比例作為主要研究目標(biāo)之一，希望借助英語式傳統(tǒng)文化教育的方式，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松普遍的生活實踐，提升其學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.社會實踐活動中國傳統(tǒng)文化。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是增強文化自信、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略資源。把中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與高中英語教學(xué)的融合不能僅僅桎梏于課堂上，而要拓展到日常生活中，轉(zhuǎn)化為一種文化自覺的行動。如組織高中生班會召開“佳節(jié)寄情，浸潤心靈”的系列活動，增加高中生對傳統(tǒng)文化的歸屬感；邀請學(xué)者為高中生開展講座，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化認(rèn)識的高度；積極參與弘揚中華傳統(tǒng)文化為主題的大賽，比如由中國日報社·21世紀(jì)英文報創(chuàng)辦的“致經(jīng)典”雙語誦讀；校內(nèi)校際舉辦用中、英文朗誦中華古典詩詞等系列活動，演繹傳遞中華傳統(tǒng)文化的情境，傳統(tǒng)文化知識挑戰(zhàn)等內(nèi)容，為廣大青少年搭建起用英語講述中國故事、傳遞中國傳統(tǒng)文化的舞臺；帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參觀文化古跡，并編寫英文介紹詞，向外國友人介紹，從而提升廣大青少年跨文化溝通能力等。

3.口語交際教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。

高中英語教學(xué)的最終目的就是使學(xué)生可以熟練的運用英語進(jìn)行口語對話，所以，教師必須要注重英語的口語交際訓(xùn)練，在口語交際教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，根據(jù)實際情況，積極開發(fā)與利用中國傳統(tǒng)文化資源，比如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事，將其轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的教學(xué)資源，合理運用創(chuàng)建教學(xué)情境、角色扮演等多種教學(xué)方式，要求學(xué)生進(jìn)行模仿，從而使學(xué)生可以更加深入地了解傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生可以利用自身所掌握的英語能力熟練地表達(dá)出有關(guān)中國傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容。

4.在課上學(xué)習(xí)中滲透中國傳統(tǒng)文化。

將中國傳統(tǒng)文化與英語課本相結(jié)合，通過英語教育，學(xué)生不斷地被中國傳統(tǒng)文化所感染。例如，高中英語人教版有一章節(jié)部分介紹了國內(nèi)外著名的建筑物和風(fēng)景名勝區(qū)，并使用獨特的比較來反映出杰出的工藝和中國文化地標(biāo)和古跡的宏偉。這對我國傳統(tǒng)文化的贊美同時使學(xué)生了解到我們的傳統(tǒng)文化。通過這種比較中西文化的方法，我們將培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)和西方文化應(yīng)有的正確態(tài)度，以便他們在接受外語的過程中可以接受外國文化并使用英語來表達(dá)我們的傳統(tǒng)文化。學(xué)生將體驗中國文化在英語學(xué)習(xí)中的廣度和深度，認(rèn)識到自己的文化和母語的重要性，更好地履行其歷史使命和繼承發(fā)揚傳統(tǒng)中國文化的使命。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育能促使高中生加深中西文化之間互相尊重和理解，為搶占文化領(lǐng)域的制高點占得先機。繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化就是增強文化軟實力的必經(jīng)之路，教師要守護(hù)好高中英語教學(xué)高地，為實現(xiàn)中國夢而不懈努力，引導(dǎo)高中生用英語學(xué)習(xí)和表達(dá)璀璨的傳統(tǒng)文化，達(dá)成英語教學(xué)工具性和人文性的整合，培養(yǎng)面向世界傳播中華文明的引路人。