基于1+X證書制度改革背景下智能財稅職業技能等級證書考核培訓探析*

江西外語外貿職業學院 陳玲，張美忠

1+X證書制度是職教20條中的重要改革部署，其意義不僅僅是讓學生多取得幾張技能等級證書，而是智能化時代復合型技術技能人才培養對職業教育人才培養改革的內在要求。

1+X證書制度作為一種新的職業教育制度試驗，已對深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，推進職業院校深化人才培養模式、評價模式、教育教學管理模式改革產生積極影響，企業作為培訓評價組織深度參與制度試點，是社會多元辦學格局轉變的重要體現。中聯集團是中國最大的財經專業服務集團；中聯教育成功獲批教育部的第二批智能財稅證書。

2019年10月，我校成功申報了1+X智能財稅證書考點和培訓點后，學校領導非常重視，成立了智能財稅職業技能等級證書指導委員會，以校長為第一責任人，分院院長為第一執行人，包含分管教學副校長、教務處處長、招就處處長、網絡中心主任等的專職教學管理團隊及技術服務團隊。

在資金保障上，投入資金并確保年度預算優先滿足智能財稅職業技能等級證書試點學校建設資金的需求。2019年12月在我院舉行智能財稅首考，實考41人，39人通過，通過率95%；2020年6月我院舉行春季統考，實考30人，28人通過，通過率93%。通過率位居全省前列。為做好此項工作，我們主要從以下五方面著手。

一、共育師資，打造一流的1+X培訓團隊

我院在師資培訓中，選拔責任心強、教學能力突出、中級以上職稱的會計專業教師，采用多層級培養師資團隊的做法，組建由企業、行業和院校為基礎的導師專家庫，并通過種子師資訓，全國X證書師資訓，省內中、高級師資訓等形式，借助職業院校教師企業實踐基地，利用中聯集團產業平臺和業務資源，在證書培訓中融入企業實踐內容，達到“雙師型”教師實踐要求。另外根據分院書證融通工作，開設了書證融通課程，打造了線上《智能財稅與財務數字化》省級精品在線開放課，配備相應的X證書標準解讀、實操案例講解、實操練習，并有專門的講師團隊與助教進行線上教學，已惠及近千余名教師。

二、共建智能財稅平臺，精心挑選優秀學生參加培訓

建設智能財稅共享中心，實現真正的“產教融合”建設，引入財務外包代理記賬真實業務，將企業真實的項目或案例引入學校，創設真實職業環境，進行“真項目真做”實習實訓，引入企業真實案例、業務、數據，創建企業真實崗位、環境。我院從考過了會計初級證、參加了職業技能競賽、班級成績前5名這三類學生中挑選，被選出來的學生均具有較好的基礎及較強的榮譽感，然后讓學生在完成企業真實業務過程中“學中做、做中學”，實現職業教育與就業崗位的零距離對接，再現真實工作場景和工作流程，投入財稅行業專家，建設以實踐教學體系改革為基礎，以企業實際業務為內涵，以新興技術手段為輔助的財稅專業復合型財經人才培養模式，培養學生基本素質、職業素養、專業基本技能、專業崗位綜合能力、實踐能力和創新能力。開展面向中小微企業代理和大中型企業外包的業財稅一體化專業服務。

三、“優服務”，為學生提供一流的培訓和考證服務

我院在培訓與考核過程中，對培訓對象、培訓目標、培訓師資、培訓組織實施、考核與認證、監督檢查與質量保障等全過程、全要素都進行規范操作。

學校積極配合省教育廳、1+X推進辦的工作，做好申報試點。為學生開展培訓測試，提供良好的培訓硬、軟件，網絡安全環境等。

圍繞智能財稅職業技能等級證書，開發了成熟的培養模式、課程體系和專業教學資源。積極完善滿足證書培訓需要的教學條件和實習實訓設施設備。給予學生學校最好的配置和網速的專用機房作為培訓和考證場所，在現有校內實訓基地的基礎上加強與培訓評價機構中聯集團的合作，并得到了他們的大力支持。

四、“嚴管理”，為確保考證通過率，培訓班實行動態管理

首期我們從上述所說的三類優秀學生中挑選了80余人進入培訓，在培訓過程中采取淘汰制，對隨意請假、曠培訓1次以上者，取消考試資格，優中選優。最后從這80余人中通過動態管理留下了41人參加2019年12月的智能財稅首考。

五、“重融合”，實施“課崗證賽”相融合，提升人才培養質量

第一，以不斷推進1+X證書試點工作為契機，以培養和提高學生職業技能為核心，以課程體系改革和技能競賽引領專業建設，根據職業技能等級標準和專業教學標準要求，結合信息化社會對會計人才崗位能力需求，從不同角度、不同層次審視會計專業課程體系、課程結構及對會計教育中的職業需求、技能與能力要求、品德與人文素質、創新等理念進行思考和研究，凝練會計專業素養指標內容，并將“智能財稅職業技能等級證書”培訓內容有機融入會計專業人才培養方案，優化了課程設置和教學內容，同時按照課程體系構建邏輯和素養融合路徑，系統化創新構建基于“業、財、稅、融”能力培養的4階段、3融合、3遞進課程體系（如圖1）。

圖1 專業核心課程體系

第二，從新技術、新業態下“大財務”實訓理念的角度出發，探尋培養學生解決“業財融合”背景下實際問題的能力路徑，搭建“單項實訓”+“綜合實訓”+頂崗實習或社會服務”三段式實訓教學模式（如圖2）。

圖2 三段式實訓教學模式

2019年我校實施了1+X智能財稅、財務數字化應用證書試點工作，2019-2020我校1+X證書通過率均高達96%。有效進行了書證融通、課程融通，在人才培養方案中開設了《智能財稅與財務數字化應用》專業綜合實訓課程，開設在大二上學期，學時2學分，并實施了證書抵扣學分制，學生獲取X證書將可進行學分抵扣制，大力提高學生X證書通過率。

第三，基于知行合一理論，結合“互聯網+”教育新特點，轉變學生“被動式”到“主動式”學習理念，探索三維立體化教學方法。

第四，構建多元化協同創新的人才培養質量考核評價體系，提高了會計專業人才培養的靈活性和適應性，有效提升人才培養質量，不斷優化和摸索出適合“業財融合”背景下高職會計專業人才培養路徑，將學生培養成具有國際視野、會核算、精管理、善溝通、會創新的優秀高端技能型會計人才。

堅持以職業技能大賽為推動，高效利用實訓教學平臺，對學生進行專業訓練，以賽促教、以賽促學、以賽促研、以賽促建，實現“崗課證賽”一體化設計，進行專業人才的多維培養。

綜述，我們將繼續圍繞1+X試點工作的目標和任務，落實“學歷證書+若干職業技能等級證書”的改革要求，將1+X證書制度試點與專業建設、課程建設、教師隊伍建設等緊密結合，推進“1”和“X”的有機銜接，提升教學質量，增強學生就業競爭力，拓展學生就業本領。