學科核心素養下高中化學教學的有效策略

石運濤

摘 要：在高中化學教學中，教師要引領學生參與分析、討論、實踐，把握化學知識的內涵，促進化學素養的提升。本文主要從宏微結合、分類表征、構建模型以及綠色理念等角度闡述高中化學核心素養培育的有效路徑。

關鍵詞：高中化學;核心素養;策略

教師要立足于學生核心素養培育的視角審視當前高中化學課堂，在注重化學知識習得、學習技能提升的同時，要引領他們理解化學知識的內涵，發展他們的科學思維，開展實踐與創新、形成科學探索的精神、健康生活的意識。

一、宏微結合，認識物體變化

教師要將宏觀思維與微觀思維結合起來，讓他們認識實驗現象、認識化學符號變化、認識微觀本質。教師要借助于典型的化學實驗引領學生認識各種模型，認識物質的微觀構成，理解抽象的化學知識。教師要將宏觀、符號以及微觀聯系起來，讓他們用物質微粒間的相互作用理解物質化學變化的宏觀表現，可以從化學式中了解反應物與生成物，從化學方程式中推測宏觀的現象。如在學習蘇教版必修1《氯氣的性質》一課內容時，氯氣與Na、Cu、Fe等金屬反應，會產生不同的現象，氯氣與鈉反應，會產生劇烈燃燒，有白煙產生;與銅反應，會劇烈燃燒，產生棕色煙，加水溶解所得的溶液為藍色或綠色;與鐵反應，會劇烈燃燒，有棕色煙，加水溶解所得的溶液為棕黃色。

教師要借助于問題情境的創設，引領學生從微觀的視角去認識物體，對微觀世界進行解釋。教師要培養學生認識物質變化的意識，讓他們先通過宏觀的觀察，并用自己的語言加以描述，再運用微觀的知識加以解釋，從而能促進他們知識的建構、科學思維的形成。

二、分類表征，認識物質性質

實驗探究是學生了解物質及其變化的重要渠道，學生借助實驗，可以了解物質的固有屬性，以及物質間的化學反應過程，可以歸納出物質的化學性質，能促進他們有意義的建構。教師要通過化學探究實驗，讓他們認識物質性質，促進核心素養的提升。如在學習蘇教版必修1《從自然界中獲取鐵和銅》一課內容時，教者引領學生通過一系列的化學實驗，了解鐵和銅的性質。教者以CO、H2以及活潑金屬作為還原劑，了解它們的反應方程式，冶煉金屬的主要特點。其中CO作為還原劑煉得的金屬為合金，成本低、金屬活動性不強;以H2作為還原劑煉得的金屬純度好、成本高;以Al等活潑金屬冶煉的金屬，熔點較高，金屬純度高、成本高。除此之外，還有電解法，被冶煉的金屬活潑性強，純度高、耗電多;熱分解法，被冶煉的金屬活動性較差，有原料熱穩定性較差等特點。

教師要借助于情境的創設，建立化學知識與生產、生活、醫療等方面的聯系，調動他們學習化學知識的興趣，能激活化學思維，讓他們學會運用所學知識去解決生活中的問題，能促進他們知識結構的完善、操作技能的提升。

三、構建模型，促進知識聯系

物質性質的探索離不開他們對物質結構的認識，而結構認識與模型認知是分不開的。教師要向學生呈現物質結構模型，讓他們了解其制作的過程，并借助于富有啟發性、挑戰性的問題，促進他們對抽象化學問題的理解，從而能促進他們對物質的認識。為幫助學生了解物質的分子結構，教師要立足于微觀的角度，借助于物質的模型，讓他們發揮自己的想象，能促進他們對物質的認知，并依此來解釋他們的宏觀性質。

為幫助學生對微觀內容的理解，教師要引領學生組裝、拆卸模型，幫助他們把握物質結構的關鍵，從而對模型的空間結構有充分的感知。教師可以借助于模型學習，促進學生對分子、原子與離子晶體的學習以及簡單有機化合物的認識，能通過重組熟悉模型結構。教師也可以借助于多媒體動畫呈現三維結構，能促進學生對知識體系形成深度認識。如在學習甲烷的結構時，教師以FLASH動畫幫助他們認識各鍵長、各鍵角的關系，并引領他們討論交流，從而對所學內容形成深度理解。

四、綠色理念，關注社會發展

在高中化學教學中，教師要融入綠色發展的理念，以學習內容為背景，建立化學知識與人類生活、生產的聯系，讓他們了解化學在人類生活中所起的作用，能把握其性質特征，學會合理地利用化學，從而能促進他們核心素養的構建。教師要借助于層層遞進的問題，引領學生去探尋知識，能促進他們思維的發展、技能的培養，形成應用化學的意識。教師要鼓勵學生查閱資料，實地調查化學與食品、建材、家具材料等方面的關聯，讓他們認識化學在人類發展中所發揮的重要意義。

教師要引領學生討論交流，學會運用化學方法去分析問題，形成解決問題的能力。學生在討論中相互交流，彼此分享，能促進多方意見交匯，能產生最佳方案，形成問題分析的思路。學生要探索化學如何在生產、生活中得到有效運用，如何能最大化地運用，促進他們對物質性質的認識，從而能促進他們對社會熱點的關注、資源的保護，能意識到生產過程中對自然環境可能造成的影響，做到趨利避害，形成可持續發展的綠色化學觀念。

總而言之，在高中化學教學中，教師要立足于學生核心素養提升的角度，引導他們探索、交流，能幫助他們構建知識體系，形成探究的意識、分析問題的能力，能運用化學知識解決生活中的問題，形成綠色發展的理念。

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