游戲教學(xué)法在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：幼兒教育需要注重解放幼兒的天性，使其在自由中獲得知識(shí)，健康成長(zhǎng)。在幼兒的學(xué)習(xí)與生活中，游戲是一項(xiàng)不可或缺的內(nèi)容，因此利用游戲開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠給予幼兒更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也從很大程度上提升了幼兒對(duì)事物的專注力與熱情。所以在幼兒園教育中采用游戲教學(xué)法更利于提升幼兒的認(rèn)知水平。但是，結(jié)合目前幼兒園游戲教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀來看，形式主義較為明顯，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，筆者在文中詳細(xì)分析了在幼兒園教育中運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的有效策略，希望能夠?yàn)橛變旱慕】党砷L(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;游戲教學(xué)法;運(yùn)用;策略

在素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)幼兒園教育的關(guān)注越來越高，因此各幼兒園根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際需求，利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)模式很大程度上推動(dòng)了幼兒園的發(fā)展，非常符合幼兒的生理及心理特點(diǎn)，使他們能夠在教學(xué)中充分釋放天性，在快樂中獲取知識(shí)。所以，幼兒園教師應(yīng)注重運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在游戲過程中開拓思維，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神，提升語言表達(dá)能力與認(rèn)知水平，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣與品格。

一、游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的重要性

在目前的幼兒園教學(xué)中，游戲教學(xué)法已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，且獲得了顯著的教學(xué)效果。而游戲教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅大大提升了幼兒的專注力，提升了幼兒的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，幼兒還可以通過游戲教學(xué)深度理解知識(shí)的形成過程，提升理解能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確的道德品質(zhì)。下面文中對(duì)游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

（一）有利于提升幼兒對(duì)事物的理解能力

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，游戲是不可或缺的內(nèi)容，幼兒在游戲中可以拓展知識(shí)視野，提升認(rèn)知水平，獲得豐富的精神養(yǎng)料。在幼兒園教育過程中，教師會(huì)根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)及需求制定教學(xué)內(nèi)容，教授一些與他們生活相關(guān)的知識(shí)。但由于幼兒年齡尚小，理解能力有限，很多抽象性的知識(shí)幼兒理解起來存在難度。所以單純的說教式教學(xué)很難令幼兒充分理解知識(shí)，反而會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)驗(yàn)檎n堂氛圍枯燥、無趣而產(chǎn)生抵觸情緒，增加教學(xué)難度。游戲教學(xué)法是將知識(shí)與游戲有效融合，不僅迎合了幼兒愛玩的特性，同時(shí)能夠使幼兒在玩樂過程中逐漸接受知識(shí)、掌握知識(shí)，提升自身的認(rèn)知能力與約束力。最為重要的是，游戲教學(xué)法的運(yùn)用，使得課堂更具趣味性、活躍性，有效解決了幼兒學(xué)習(xí)積極性降低的問題，從很大程度上提升了幼兒參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升了教學(xué)效果。

（二）有利于幼兒塑造健全的人格

在游戲教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師往往會(huì)設(shè)計(jì)一些任務(wù)環(huán)節(jié)，要求幼兒在游戲過程中完成任務(wù)并獲取知識(shí)。考慮到幼兒間能力的差異問題，教師也可以設(shè)計(jì)一些輕松且無任務(wù)的游戲，既可以開發(fā)幼兒的潛能，又能夠使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)表達(dá)、控制情緒，單純地享受快樂，從而逐漸形成健全的人格。例如，在日常教學(xué)中，會(huì)要求幼兒進(jìn)行玩具的整理、收納，不能隨意擺放。這時(shí)教師可利用游戲來引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)不同的玩具進(jìn)行不同的搭配，并組合成一種新的形式。在這一過程中，教師要鼓勵(lì)幼兒依照自己的想法去搭配，弄亂也沒關(guān)系，從而使幼兒盡情地投入到游戲與想象中，充分享受游戲帶來的快樂。

（三）有利于提升幼兒思考問題的方式

幼兒園階段是幼兒思維發(fā)展的啟蒙階段，因此需要幼兒園教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，著力培養(yǎng)幼兒的思維。在游戲教學(xué)法開展過程中，幼兒的思維會(huì)得到開發(fā)，心理、言行都會(huì)受到一定的影響。所以運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以幫助幼兒更快速地適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)其活躍的思維，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生各種各樣的想法、觀點(diǎn)，這對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展具有意義。

二、游戲教學(xué)法在幼兒園教育中存在的問題

（一）沒有充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在幼兒園開展寓教于樂的游戲活動(dòng)更利于提升教學(xué)的有效性。但是大多數(shù)幼兒園教師認(rèn)為采用游戲進(jìn)行教學(xué)反而會(huì)令幼兒無法集中精力學(xué)習(xí)，更加貪玩，影響教學(xué)效果。所以在這樣的思想觀念下，教師并沒有充分利用游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)活動(dòng)，從很大程度上阻礙了幼兒的全面發(fā)展。雖然在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也運(yùn)用了一些游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)，但僅停留在形式化，沒有將游戲與教學(xué)相融合，完全違背了游戲教學(xué)法實(shí)施的初衷。

（二）游戲設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新

幼兒正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，所以喜歡玩、喜歡游戲，并且對(duì)游戲有著極大的興趣與好奇心，但如果讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間在一種游戲教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，這樣就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，教學(xué)活動(dòng)無法順利進(jìn)行。因此，幼兒園教師應(yīng)在游戲內(nèi)容設(shè)置過程中注重創(chuàng)新，使游戲內(nèi)容更具趣味性。例如可以設(shè)計(jì)“密室尋寶”這一主題游戲，結(jié)合幼兒的接受能力制定適合的游戲方案，將教室設(shè)定為密室，引導(dǎo)幼兒“尋寶”。教師可以將一些小玩具作為“寶物”藏在“密室”的各個(gè)角落，并為幼兒提供線索，引導(dǎo)幼兒一邊“尋寶”一邊與其他小朋友配合，一起交流一起分析線索，從而成功找到所有“寶物”。利用這樣的方式不僅可以激發(fā)幼兒的探索欲望，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒思維能力的提升。

（三）游戲因素匱乏

學(xué)習(xí)環(huán)境是提升幼兒園教育教學(xué)的主要基本條件，對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，所以教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，要比傳統(tǒng)教學(xué)模式更具趣味性、生動(dòng)性，提升了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化了教學(xué)效果，但根據(jù)目前的幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀來看，設(shè)施及場(chǎng)地?zé)o法滿足游戲教學(xué)的要求，由此阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、游戲教學(xué)法在幼兒園教育中的有效運(yùn)用策略

（一）為幼兒營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍

將游戲元素與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有助于拓展幼兒的知識(shí)視野，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為幼兒教師應(yīng)以幼兒為中心，突出幼兒在教學(xué)中的主體性。由于幼兒的年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)十分薄弱，認(rèn)知水平較低，因此教師的教學(xué)工作難度較大。所以，還需要教師不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)水平，豐富自身的知識(shí)技能，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒在愉快的氛圍中收獲知識(shí)。教師可以借助多媒體技術(shù)為幼兒呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，充分利用游戲教學(xué)的形式吸引幼兒的注意力。如，關(guān)于《狐貍與烏鴉》的學(xué)習(xí)，教師可以利用多媒體為幼兒播放《狐貍與烏鴉》的動(dòng)畫片，以此吸引幼兒的注意力，營造出快樂的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)幼兒對(duì)狐貍和烏鴉的故事了解之后，教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)幼兒展開想象進(jìn)行故事續(xù)編。通過這樣的教學(xué)形式，幼兒不僅收獲了知識(shí)，提升了思維能力與想象能力，同時(shí)也獲得了良好的情感熏陶。因此注重在幼兒園教育中運(yùn)用游戲教學(xué)法，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極意義。

（二）根據(jù)教學(xué)需求合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

游戲教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合教學(xué)的實(shí)際需求，這樣才能發(fā)揮游戲教學(xué)法的實(shí)效性。如關(guān)于生活中物體的講解學(xué)習(xí)時(shí)，教師可先引導(dǎo)幼兒了解一下生活中包含了哪些物體，它們有哪些特征，然后告訴幼兒如何通過物體的特征記憶物體的名稱。結(jié)合這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可設(shè)置一個(gè)“你來比畫我來猜”的教學(xué)游戲，以兩人一組為單位，將幼兒劃分為多個(gè)小組。首先由一名幼兒表達(dá)出某一物體的特征，然后讓另一名幼兒來猜，一共有三次機(jī)會(huì)。如，一名幼兒說：它穿著綠色的花外衣，有紅紅的肉肉，許多黑色的眼睛，吃上去很甜，請(qǐng)問這是哪種水果呢？另一位幼兒則會(huì)根據(jù)描述猜測(cè)出這種水果的名字是西瓜。接著，請(qǐng)兩位幼兒互換一下角色，最后在游戲結(jié)束后由教師統(tǒng)計(jì)出哪一位小朋友猜對(duì)的物體多。通過這樣的游戲方式開展教學(xué)活動(dòng)，不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也使幼兒在游戲中提升了思維能力，掌握了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）組織開展趣味的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

想要提升學(xué)習(xí)能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有著不可忽視的作用。通過合理競(jìng)爭(zhēng)，能夠幫助學(xué)習(xí)者看清自身的不足，并積極改正自身的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而提升自身的知識(shí)水平。在幼兒園教育中，注重幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，可以幫助幼兒從小樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在認(rèn)識(shí)數(shù)字學(xué)習(xí)時(shí)，為了能夠讓幼兒充分掌握數(shù)的含義，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)。教師可運(yùn)用“貪吃蛇”的游戲開展教學(xué)活動(dòng)，在多媒體的游戲界面呈現(xiàn)兩條小蛇，分別在兩條小蛇下面放入多個(gè)數(shù)字，由兩名小朋友進(jìn)行游戲比賽，答對(duì)一道題小蛇就可以向前走一步，答錯(cuò)則原地不動(dòng)，最后看一看哪一位小朋友的小蛇先吃到終點(diǎn)的蘋果，則取得勝利。這樣的游戲教學(xué)方法非常適用于幼兒園大班的小朋友，他們?cè)趨⑴c游戲時(shí)積極性非常高，都想展示自己，拿到第一名，所以在游戲過程中非常認(rèn)真。通過這樣的小游戲，幼兒們不僅獲得了快樂與知識(shí)，同時(shí)也樹立了良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）利用游戲教學(xué)法提升幼兒的閱讀能力

當(dāng)前，大部分幼兒園已經(jīng)開展了繪本閱讀教學(xué)課程，通過繪本閱讀中色彩鮮明、豐富童趣的插圖、簡(jiǎn)單明了的故事內(nèi)容，不僅提高了幼兒對(duì)繪本知識(shí)的理解，同時(shí)也受到幼兒的喜愛。教師可將繪本閱讀內(nèi)容與游戲教學(xué)法相結(jié)合，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，利用游戲營造一個(gè)輕松、快樂的閱讀氛圍，促進(jìn)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。

例如，在《小紅帽》這一經(jīng)典的繪本閱讀過程中，教師可根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲。首先將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，利用戲劇表演的形式開展短劇表演比賽，獲勝的小組可獲得貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，最后看一看哪一個(gè)小組贏得的獎(jiǎng)勵(lì)最多，并給取得勝利的小組成員每人一本《小紅帽》的繪本書。教師要在課前準(zhǔn)備好角色道具——頭套，讓扮演外婆、小紅帽、大灰狼的小朋友戴上，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行臺(tái)詞閱讀，使幼兒能夠?qū)适虑楣?jié)有深度的理解與認(rèn)識(shí)，加深對(duì)臺(tái)詞的記憶，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、釋放天性，使其能夠在表演中盡情發(fā)揮、自由創(chuàng)意。在表演中，幼兒會(huì)根據(jù)自己對(duì)人物的理解進(jìn)行發(fā)揮，將大灰狼的兇狠狡猾模仿得惟妙惟肖，把外婆說話的語調(diào)模仿得更是極其相像，把小紅帽的可愛機(jī)智也表達(dá)得十分到位。通過切身的表演體驗(yàn)，幼兒會(huì)深度理解繪本內(nèi)容，再加上小組競(jìng)賽模式，更是極大地激發(fā)了幼兒的積極性，促進(jìn)了幼兒閱讀能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升。

總而言之，幼兒園教育階段是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)的重要時(shí)期，而采用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有積極的作用。游戲教學(xué)法非常符合幼兒的心理及生理特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與熱情，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。作為幼兒教師，要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，注重開展趣味性的游戲教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效率及質(zhì)量，為幼兒健康快樂的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

孫秀蓮 （1978—），女，漢族，籍貫山東省濱州市鄒平市。本科學(xué)歷，一級(jí)教師，幼兒園教育教學(xué)。