小學英語書寫能力的培養方式探究

梅琳

摘要：隨著教育領域的發展，小學生在學習英語課程的過程中，不僅需要學習英語知識，還需要培養英語的書寫能力，才能夠滿足現階段學習的需求。教師在英語教學的過程中過于重視教材知識或語言的教導，導致小學生英語書寫能力得不到有效地提升，從而影響了小學生英語學習能力的發展，不利于小學生學習成績的提升。為此，本文將從講解字母發展歷史、模仿書寫內容、規范書寫習慣等三個方面，闡述培養小學生英語書寫能力的方式。

關鍵詞：小學英語;書寫能力;培養

英語的書寫能力是對字母、單詞的書寫方式的培養，是現階段教師教學的重點內容。小學生在學習英語的過程中培養書寫能力，可以增強對英語文化知識的理解，了解英語的趣味性，增強學習英語學習的活力，發展學習英語的效率。從而，教師在小學英語教學的過程中，需要轉變教學的思維，運用合理的教學方式教導小學生，讓小學生的能力均衡發展，促進小學生學習的良好發展。

一、培養小學生英語書寫能力的必要性

小學生處于學習與發展的基礎階段，在英語學習的過程中培養良好的書寫能力，不僅有利于增強對英語詞匯的組織能力，提升英語學習的寫作成績，還有助于構建嚴謹的邏輯思維，促進個人的良好發展。書寫能力的培養，能夠幫助小學生認知英語知識的來源，讓小學生認識到英語知識的本質，發展小學生學習英語知識的素養，為小學生英語學習的發展提供基礎。所以，小學生在英語課程的學習中發展書寫能力是有必要的學習手段，是一種符合現階段學習發展的手段，可以降低教師教學的難度，提升學習英語的能力。

二、培養小學生書寫能力的方式

（一）講解字母發展歷史，激活書寫興趣

小學生在培養英語書寫能力的過程中，首先需要發展書寫英語的興趣，才能夠事半功倍的發展。教師在英語教學的過程中教學的方式過于單一，未能讓小學生認識到英文字母發展的歷史，課堂教學氛圍枯燥，一定程度上影響了小學生書寫興趣的發展。因此，教師在小學英語書寫能力的教學中可以改變教學的思維，為學生講解字母發展的歷史，讓學生了解英語字母的本質，以此激活學生的書寫興趣。

例如：教師可以為小學生講解“英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。”等英文字母發展的歷史，可以讓小學生認識到英文字母發展歷史久遠，使小學生認識到英文字母的藝術性，以此增強小學生書寫的興趣。

（二）模仿書寫內容，提升書寫能力

模仿是提升書寫能力的重要手段，能夠有效增強學生對書寫的認知，不斷提升學生書寫的標準，以此逐漸增強學生的書寫能力。小學生年齡較小，學習時間較短，書寫能力的未有足夠的發展，書寫思維也未得到有效地提升。為此，教師在英語教學的過程中可以為小學生找尋良好的書寫內容，讓小學生進行模仿，以此提升小學生書寫的能力。

例如：教師可以定期設置英語書寫課程，讓小學生模仿《哈利波特》這本書籍的英語字體，以此既能夠幫助小學生豐富英語的文化知識，還能夠提升小學生英語寫作的能力，規范小學生英語寫作的標準。小學生在模仿不同的英語書寫字體的過程中，能夠逐漸找出喜愛的字體，以此為基礎加以聯系，形成自己的書寫方式，提高書寫的能力。

（三）規范書寫習慣，提高書寫質量

習慣是小學生在學習中培養的事物，良好的習慣能夠幫助小學生不斷增強書寫的質量，保障小學生書寫能力的發展。相反，錯誤的書寫習慣將嚴重影響小學生書寫質量的提升，不利于小學生英語學習的有效發展。小學生在英語學習的過程中提高書寫的質量，可以讓英語卷面更為整潔，培養文藝的品質與素養，豐富個人的精神世界。教師在英語寫作教學的過程中缺乏針對性的教學手段，導致小學生在學習中寫作能力參差不齊，寫作質量也各不相同，甚至還影響了寫作質量較好的小學生。因此，教師在小學英語教學的過程中，可以規范小學生寫作的習慣，以此提高小學生寫作的質量。

例如：教師可以為不同寫作質量的小學生制定相應的寫作計劃，以此培養小學生良好的寫作習慣。如，教師可以為寫作質量較差的學生制定“每天書寫兩篇，對比前一天書寫的內容，進行總結，”的書寫計劃，以此幫助小學生認知自己書寫能力的缺點，逐步改善小學生書寫方面的不足。在小學生進行書寫計劃的過程中，教師還可以讓家長進行監督引導，以此使小學生的書寫方式正規化，提升小學生書寫的質量。教師在英語書寫課程的教學中規范小學生的書寫習慣，能夠幫助小學生更為科學地進行書寫，提升小學生書寫的正規意識。

總而言之，英語書寫能力關系著小學生英語寫作能力、英語語言能力的發展，關系著小學生英語學習的進程。教師在英語教學的過程中采用何種教學方式極為重要，影響著小學生書寫能力的培養。小學生在小學的階段培養英語書寫能力，可以為初中英語學習的發展提供動力，塑造英語學習的思維與意識。

參考文獻：

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