信息化背景下小學數學高效課堂的構建策略

莫錦華

摘要：伴隨著新一輪教育改革的不斷推進，常規的教學模式逐漸暴露出很多的問題以及弊端，因此需要對常規的教學手段和教學模式進行不斷完善。在眾多的教學方法中，信息化的教學手段是現階段應用范圍廣且產生效果較為出眾的高效教學方法。將網絡信息技術與小學課程進行融合，勢必可以改善以往的不良方法，讓教學更加高效，有效培養他們的思維，進而改變傳統的教學模式，從不同的層面提升學生數學綜合能力。本文主要對如何在信息化背景下構建小學數學高效課堂的具體策略，以期能夠有效提升小學數學教學質量。

關鍵詞：信息技術;小學數學;高效課堂;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-140

隨著“信息2.0”概念的提出，我國已經全面普及信息技術。各行各業的發展都存在著信息技術的影子。教育領域自然也在其中。將信息技術與小學數學課堂進行融合，能夠將一些抽象化的知識向著邏輯化和形象化的方向進行轉變。這說明網絡信息技術為教育現代化的發展提供了十分高效的幫助。教師需要正視信息技術，將其作為輔助教學的重要工具之一，讓課堂更加多彩。下面筆者將根據自身多年的教學經驗談一談網絡信息技術滲透到小學數學課堂中的具體對策。

一、巧用信息技術，讓教學內容變得形象

互聯網技術十分復雜且功能眾多，將圖像、音頻、視頻等內容整合在一起，呈現在學生們的面前，極大的豐富了學生的視野。尤其是在面對哪些生澀的內容時，比如立體幾何、簡單代數的時候，他們很難依靠自身的邏輯性思維進行詳細分析。因此，就采取互聯網技術，對立體圖形進行分解，對代數進行便是，將數學語言變成文本知識，從而幫助學生準確掌握相應的數學概念。

例如，教師帶領學生們分析《旋轉、平移和軸對稱》這部分內容的過程中，教師為學生找到了風車旋轉的慢放鏡頭。通過慢放鏡頭，學生們可以輕易地發現扇葉在圍繞著中心軸在做旋轉運動;然后，教師又為學生們尋找到了電梯運動示意解剖圖。在對該解剖圖進行分析的時候，可以發現電梯是在做直上直下的平移運動。這樣一來，借助信息技術，學生們就可以更加詳細地了解的平移、旋轉以及軸對稱的概念。除了視頻形式外，教師還可以借助電子白板或者幾何畫板等教學工具來讓學生親手進行操作，加深他們的理解。再比如講解“長方體體積”時，教師可以給學生去發放一定數量的小正方體模型，然后借助多媒體向學生們展示一個長方體，希望他們可以利用小正方體擺放成為同體積的長方體演示模型，進而讓學生們了解到小正方體拼成長方體體積，可以采用擺放層數×擺放行數×擺放個數的計算方法，以此來得到長方體的體積。

二、巧借互聯網技術創設情境，強化學生的認知

創設情境一直是教學過程中比較常用的一個手段，比較常見的情境就是利用生活或者小故事來為學生營造，其實互聯網技術同樣可以達到此種目的。教師可以借助互聯網為學生們創設一個問題情境，讓學生去分析情境中的問題并且嘗試解決，從而實現課堂教學的一種延伸。在設置問題情境的時候，教師需要認真考慮學生的認知水平以及生活經驗，否則是沒有辦法在學生思維之中形成一種清晰的認知，反而不利于學生學習效果的提升。

例如，教師帶領學生們學習“圖形的拼組”這一部分內容的時候，教師可以利用PPT來演示教材內容，讓學生對于“拼組”的概念有一個簡單的認識。然后利用flash技術演示一下如何去尋找不同圖形之間所具有的差異性以及相同點，然后嘗試找到圖形拼接的契合點，如在顏色上的規律、圖形大小上的規律等等，通過形象的動畫演示可以很好的刺激學生額視覺，進而使學習的內容可以達到事半功倍的效果。

三、巧妙借助電子白板，組織學生進行合作探究

在新一輪教育改革的影響下，教師需要認識到學生在課堂上的主體地位，然后在不同的教學環節，將學生的這種特點表現出來，盡可能的方法其主體地位。其中，電子白板便是比較方便的一個內容，教師可以巧妙地借助這個教學工具，引導學生進行自主學習，營造一個高質、高效的課堂。每一節課程，教師都可以采用電子白板向學生展示教教學目標以及教學計劃，并且適當的給學生設置某個問題，讓學生們根據自己的實際情況結組，以小組為單位進行預習，問題探究，這樣可以較為明顯的環節教師身上的教學重擔。

例如，在學習“圓”這一章節的內容時，教師首先可以借助電子來幫向學生們講解圓的一些基本性質，進而深入了解圓的概念。然后教師在電子白板上畫一個圓，利用軟件自帶的一些功能對圓進行縮放，并且給學生們嘗試探究一下圓的大小與半徑的聯系，從而進一步強化教學目標，讓教學更加具有進行針對性和目的性。

結語

通過上面的分析，我們可以發現信息技術在數學課程之中的應用是比較多的。我們首先概括了信息技術在小學課堂之中運用的一些卓越優勢以及特征，然后分析了一下當前數學課堂以及教師授課方式上存在著哪些問題，進而有針對性的給出適當的融合對策，如構建虛擬場景、使用信息化教學工具、為學生們播放情境視頻或者啟蒙小故事等等。如果教師細細品味之后，就會發現其實這些作用是比較類似的，大多是加強學生之間的互動性，以他們的興趣為根本，凸顯他們主體地位的同時，達到激趣的效果。相信在未來的教育發展中，信息技術可以為數學學科帶來更多的便利，從而為數學學科的可持續發展奠定基礎。

參考文獻

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