高中生物的數(shù)字化創(chuàng)新路徑研究

葉婧

摘要：在高中生物教學(xué)中創(chuàng)新性地應(yīng)用數(shù)字教學(xué)資源，是為了迎合當(dāng)前數(shù)字化改革的趨勢，真正打造先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在數(shù)字化平臺的多維度輔助作用下真正得到效率提高，最大化地推動學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展。在數(shù)字化創(chuàng)新環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)系統(tǒng)地分析不同數(shù)字資源在教學(xué)活動中的應(yīng)用優(yōu)勢，并將其特性與生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密地結(jié)合，以此設(shè)置合理的創(chuàng)新路徑使數(shù)字資源能夠更加緊密地融合在生活教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從內(nèi)部的優(yōu)化創(chuàng)新著手，真正推動課程整體教學(xué)模式由傳統(tǒng)向數(shù)字化的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高搭建良好的平臺。

關(guān)鍵詞：高中生物;數(shù)字教學(xué)資源;創(chuàng)新路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-241

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中滲透的不斷深入，越來越多的符合當(dāng)前教育模式的信息技術(shù)資源出現(xiàn)在了教師的教育視野之中，使得教師在教學(xué)中對數(shù)字資源的選擇更具多元性，能夠以更靈活的方式搭建出與學(xué)科具有更強(qiáng)適應(yīng)性的教學(xué)平臺，以此順應(yīng)教育改革的趨勢打造現(xiàn)代化的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程模式，從而在前沿?cái)?shù)字教育技術(shù)的加持作用下推動教學(xué)有效性的最大化提升。在高中生物教學(xué)中，教師同樣也應(yīng)該以具體問題具體分析的方法參與到課程的數(shù)字化改革實(shí)踐之中，真正結(jié)合生物教學(xué)的教學(xué)特征做好數(shù)字資源的適配工作，選擇與生物教學(xué)具有契合度的數(shù)字資源設(shè)置針對性創(chuàng)新路徑，以此推動課程內(nèi)部教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)字優(yōu)化，真正由內(nèi)而外地推動課程的數(shù)字化創(chuàng)新。

一、借助微課打造趣味導(dǎo)入機(jī)制

構(gòu)建具有趣味性的課堂導(dǎo)入機(jī)制是為了在課堂伊始便快速地吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而以主觀驅(qū)動力為引，使學(xué)生更高效地參與到后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)活動之中，積極地完成對知識的探究任務(wù)，極大地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性。在數(shù)字化背景下，教師可以將微課這一動態(tài)性的媒體教學(xué)資源融入導(dǎo)入階段，使其以特有的簡短放映方式將教學(xué)內(nèi)容更生動地介紹給學(xué)生，真正優(yōu)化導(dǎo)入機(jī)制，以趣味性較強(qiáng)的形式實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入目標(biāo)。

例如，在《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》這一課的教學(xué)中，教師可以通過微課以動畫的形式為學(xué)生將原本抽象的滲透作用現(xiàn)象更加直觀地演示在學(xué)生的面前，在微課精簡的播放過程中使學(xué)生能夠更加直觀地從圍觀的分子水平理解滲透作用的實(shí)質(zhì)。同時，導(dǎo)入微課以動畫形式為主體，其新穎的演示特征還能夠從側(cè)面快速地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在滲透作用現(xiàn)象發(fā)生的動態(tài)過程中，真正對將要具體學(xué)習(xí)的生物現(xiàn)象產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，這一導(dǎo)入過程中激發(fā)出的學(xué)生主觀情緒將作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動中重要的推動力量，切實(shí)助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

二、借助課件優(yōu)化文本呈現(xiàn)方式

課件是當(dāng)前教師教學(xué)活動中最為常用的數(shù)字化教學(xué)資源，其依托于先進(jìn)的多媒體技術(shù)，能夠?qū)⑽谋尽⒚襟w資源等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行集中整合，以一體多元的形式使得教師的課堂教學(xué)活動更為便捷，極大地提高教師的課堂教學(xué)有效性。在高中階段的生物教學(xué)中，教師亦可借助課件資源對課堂中文本信息的呈現(xiàn)方式進(jìn)行優(yōu)化，輔助學(xué)生對知識的理解活動。

例如，在《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》這一課的教學(xué)活動中，教師可以在學(xué)生完成對“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”探索過程的總結(jié)后，利用課件的呈現(xiàn)方式，將系統(tǒng)化的總結(jié)文本呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。對于這種固定性較強(qiáng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師可以通過提前設(shè)計(jì)的方式將其落實(shí)在課堂之中，極大地減少固定內(nèi)容的板書時間。通過這種方式，學(xué)生能夠以更多的時間對知識進(jìn)行對比，從中發(fā)現(xiàn)自己在知識總結(jié)過程中存在的問題，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，借助課件文本呈現(xiàn)方式真正推動課堂教學(xué)效率的提高。

三、借助軟件分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

針對性教學(xué)需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行整合性的宏觀分析，從而制定更符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法，從而最大化地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高。在高中生物教學(xué)活動中，教師可以借助數(shù)字化軟件工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中匯總，進(jìn)而開展數(shù)據(jù)的分析工作。這能夠幫助教師更快捷且精準(zhǔn)地找到學(xué)生當(dāng)前生物學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而制定針對性學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

例如，在教學(xué)活動中，教師可以借助表格工具對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行集中匯總，并且是利用軟件功能對個人近期成績的走向進(jìn)行可視化地處理。這將幫助教師更快速地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動中存在的問題，進(jìn)而在后續(xù)的教學(xué)活動中制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生完成弱項(xiàng)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)工作。利用軟件分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)更為快捷，這能夠幫助教師真正高效地形成針對性教學(xué)計(jì)劃，從而切實(shí)推動學(xué)生生物學(xué)習(xí)有效性的不斷提高，真正促成學(xué)生生物素養(yǎng)的全面發(fā)展。

打造數(shù)字化的高中生物課程能夠使得教學(xué)模式更加現(xiàn)代化，并在適配的教學(xué)資源加持作用下真正優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此通過數(shù)字化教育平臺搭建的方式優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)以“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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