王娟：初中語文閱讀教學與寫作教學的有效結合

王娟

摘要：任何階段的語文學習對于學生的綜合發展都是非常重要的，并且通常都會從而聽、說、讀、寫四個方面培養學生的能力。隨著素質教育改革的提出，教育部門對語文學科教育的要求越來越高，因此，教師需要設計相應的教學方法，幫助學生提高自身的綜合能力。本文將通過講述閱讀教學與語文教學結合的意義和問題對結合方法進行研究，

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;寫作教學;結合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-257

引言

閱讀能力和寫作能力是語文教學過程中非常重要的一部分，大多數學生都能夠不斷提高自身的閱讀能力和寫作能力，但許多學生都無法將閱讀與寫作進行結合。因此，面對這種教學情況，教師所需要做的則是將閱讀教學與寫作教學進行結合，幫助學生在閱讀過程中理解閱讀內容，再根據閱讀內容進行寫作，從而提高其綜合能力。

一、初中語文教學與寫作教學融合的意義

應試教育是我國長期以來主導的教學方法，并且由于傳統教學的影響，現階段許多語文教師都喜歡將閱讀和寫作作為兩個專題開展教學活動，并未認識到將兩者進行結合的重要意義。這就導致教學效果無法得到有效提高，若教師能夠將閱讀教學內容和寫作教學內容進行合理的結合，則對初中語文課堂的教學效果有著非常重要的意義。閱讀教學能夠讓學生積累非常多的文章內容和知識內容，在這時，教師則應該將這種閱讀材料轉化為學生的寫作素材，引導學生利用自己閱讀的內容進行寫作，使其寫作素養更加豐富，促進其寫作水平的提高[1]。

二、初中語文閱讀教學與寫作教學結合中存在的問題

（一）閱讀教學與寫作教學無法做到充分結合

傳統的教學方法在我國實行了非常久，導致大部分教師仍然使用落后的教學方法，應用傳統的教學思路，導致學生所接收的知識無法與時代接軌。在初中語文教學的過程中，許多教師通常會將閱讀教學和寫作看作兩個獨立的教學內容，針對學生能力的提高也會開展不用的教學活動。這種教學方法通常就會導致閱讀教學和寫作教學流于表面，無法從根本上提高學生的閱讀能力和寫作能力，兩者之間結合所起到的化學作用也無法發揮出來。另一方面，語文教師在開展閱讀教學的過程中，通常只會注重學生對文章內容閱讀速度的提高，分析能力的增強和幫助學生掌握如何在文章內容中獲取具有價值的信息，從而提高其對資料的分析能力。這種教學方法確實能夠在一定程度上提高學生的閱讀能力，但并未將閱讀教學和寫作教學進行結合，會導致學生發展的不平衡[2]。

（二）忽略閱讀教學與寫作教學結合的重要性

許多教師更加注重的通常是學生展現在試卷上的分數，并未意識到將閱讀教學和寫作教學進行結合的重要意義，仍然采用較為單一的教學方法，同時也并未在閱讀教學過程中滲透寫作教學，導致學生在閱讀過程中無法提取適用于寫作的內容和文字。若長期以往，學生則會無法形成正確的寫作思維，同時也無法養成良好的閱讀習慣，在寫作過程中也會模仿優秀作文，套用萬能的寫作開頭和結尾，導致寫作內容雜亂無章。

（三）閱讀教學與寫作教學的指向性不夠明確

根據新課程改革對教學任務的要求，教師對語文課堂教學過程中不僅需要幫助學生掌握知識內容，提高其學習能力，還應幫助其掌握學習方法，使其能夠在未來的學習和生活中能夠更加順利。另一方面，素質教育也是開展教學工作的重要因素之一，教師在開展語文教學的過程中不僅需要提高學生的學習能力，還需要提高學生的文化素養和德育意識。若教師無法確定閱讀教學和寫作教學的指向性，則會導致語文課堂的教學作用無法真正發揮出來，對學生的學習思想并沒有任何好處，同時還會增加學生的學習負擔。

三、初中語文閱讀教學與寫作教學的結合策略

（一）日常積累寫作素材

在習作創作過程中，收集和整理素材是重要的組成部分，趣味性較強、內涵豐富的寫作素材能夠使學生的作品更加出色。因此，在日常的寫作教學過程中，教師應該向學生傳達寫作素材的重要性，培養學生良好的積累習慣，通過不斷地積累寫作素材，在今后的創作過程中豐富思路。除此之外，學生通過積累不同類型的寫作素材，可以找準自己的寫作風格，掌握更多的寫作技巧。擁有了扎實的素材庫，在考試中無論面對何種寫作主題，都能靈活應對，當學生看到題目，可以在頭腦內迅速構思，形成寫作框架[3]。

（二）讓學生從閱讀中學會寫作技巧

若想讓學生的寫作能力得到提高，教師不僅需要引導學生積累寫作素養，還需要幫助其掌握學習技巧。這就需要教師在教學過程中對其進行循序漸進的引導，在閱讀教學過程中，教師可以讓學生在文章中尋找作者應用的寫作方法，在閱讀過程中找到對寫作有價值的技巧，使其能夠應用不同的寫作技巧進行寫作，提高其綜合能力。

結束語

綜上所述，教師需要將閱讀教學與寫作教學進行結合，從而同時提高學生的寫作能力和閱讀能力，增強其綜合素養。

參考文獻

[1]王媛.初中語文閱讀教學與寫作教學的結合[J].學周刊，2021（10）：149-150.

[2]張曉蓮.淺談初中語文課堂閱讀教學促進寫作的途徑研究[J].考試周刊，2021（20）：49-50.

[3]孫銘.初中語文閱讀與寫作的有機結合教學思路[J].知識文庫，2021（05）：63-64.