試論新課改背景下的高中語文有效教學策略

孫佳薏

摘要：伴隨著我國經濟社會的飛速發展，我國教育界也隨之發生了不同程度的變革，尤其是隨著新課程改革的不斷推進和發展，我們可以發現，其實對于學生來說，應試教育的教學手段已經不能再很好地適應新課程改革的教學要求，作為教師我們應該站在學生的角度去探討和改進，更加適合他們能力發展的教學策略，這與提高學生的語文學習成績是不沖突的。

關鍵詞：新課改背景;高中語文;有效教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-274

高中階段的學生本身就具有學習壓力較大以及把學習成績看到比什么都重要的心態，作為教師，我們要改變學生的這種學習心態，并不斷創新和改進教學策略，進而在學生面臨巨大學習壓力的情況下，還能保證學生能做到一個有效的閱讀，這樣才能更有利于促進學生的綜合素質的發展。因為我們設置語文課程的教學目的，不僅僅是讓學生死記硬背語文知識或者提高語文學習成績，而是讓學生在增加自己語文知識儲量的同時，還能做到有效閱讀，進而提高自身的語文綜合素質。尤其是在新時代的背景下，我們可以發現，語文閱讀不僅能夠提高學生的審美意識和審美鑒賞能力，還有利于使得學生的心靈得到陶冶，這樣才更利于學生的綜合發展。

一、創設有趣情境，激發興趣

情境教學其實就是新課改背景下的一種能夠有效提升學生學習興趣的一種新型教學策略，這種教學策略，不僅更利于學生理解知識，還能為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍。為此，作為教師，在新時代的課改背景下，我們應該以學生的主要思維為核心進行教學，并在注重對學生語文成績提高的同時，還要注重同時發展學生的聽、說、讀、寫能力。而且情境教學的方式，還能讓學生在有趣且逼真的情境中，充分體驗到學習語文知識的樂趣以及感受到語文文字的魅力，并提升學生學習語文的自信。

例如，在進行《記錄家鄉的人和物》的課文教學時，因為這篇課文中的內容是與學生的生活息息相關的，而且相對于內容來說，我們還可以發現，其實很多學生都是對這部分知識有一些了解的，所以作為教師，我會采取通過結合教學內容來為學生創設問題情境的方式進行教學，首先我會向學生提出問題：“請問大家一看到這個課文題目，首先想到的就是什么呢？”，問題的提出很快引起了學生的好奇心和求知欲，然后我會繼續讓學生對這篇課文進行閱讀。這樣的問題情境的創設方式不僅有利于學生的學習成績的提高，還有利于在課堂上加強師生之間的互動，進而為學生營造一種輕松自由的學習氛圍，這對于學生的閱讀理解能力的提高是具有重要作用的。

結合生活，生活化教學

因為語文知識本身就是來源于生活，而又回歸到實際生活中的，為此，作為教師我們可以充分挖掘課文教材內容中的生活因素進行教學，這樣不僅能夠讓學生意識到語文知識其實就在我們身邊，還能夠讓學生學會利用語文的眼光去觀察和分析生活經歷。

例如，在進行《短歌行》這篇課文內容的教學時，由于這篇課文的內容是學生在生活中遇到過或者聽說過的，所以，為了能夠充分激發出學生的情感體驗，我會利用生活化的教學方式進行教學，這樣一來，學生的注意力和學習興趣就會被吸引到對課文內容的學習中來了。這樣的教學策略，是在新課改背景下最受廣大學生歡迎的新型教學策略之一，不僅能夠在課堂教學時，有效集中學生的注意力，還有利于激活學生的生活經歷，讓學生意識到，原來還可以通過這樣方式去記錄生活，進而充分激發出學生想要作文寫作的興趣。

三、因材施教策略

在高中語文的教學中，作為教師我們要站在每一個學生的角度去思考他們的學習需求，并根據每個學生的個性特點和學習能力的差異來為學生制定不同的教學目標和教學計劃。這樣一來，就能夠在有限的課堂時間內實現每個學生的能力發展，不會出現學生學習能力兩級分化的狀況。

例如，在進行《勸學》的課文教學時，如果我們繼續采取之前的那種以灌輸式講解為主的教學策略進行教學的話，不僅容易引起學生對知識學習的反感心理，還不利于每一個學生的學習能力的發展。為此，我會采取分層次教學的策略進教學，也就是作為教師我們應該做到因材施教，這樣才能在充分分析每個學生的學情特點之后，尊重每個學生的個人體驗，進而促進不同層次的學生的學習能力的提高。

總之，作為教師，我們應該理解高中生學習壓力大的情況，還要清楚的認識到其實需要高中生學習的東西還是有很多的，并在課堂教學時，應該充分發揮出自己的課堂主導地位，并有效控制好課程教學的進程。除此之外，作為教師，我們還要不斷得更新自己的教學意識，轉變自己的教學觀念，站在學生角度去創新和改進教學策略進行語文教學，這樣才能在充分調動學生學習動力的基礎上，真正打動提高高中生語文學習能力的目的。而且構建有效的語文教學課堂是每個高中語文老師的首要任務，是新課程改革對高中教學提出的重要要求。為了實現這一目標，高中語文教師必須及時更新教學觀念，改進教學方法，科學設計課堂教學，靈活運用各種教學手段調動學生學習動力，提高學生學習興趣，真正創造出高效的、有趣的高中語文課堂。另外，教師們應注意總結經驗，定期進行經驗交流，發現自己教學中的不足，取長補短，提高自身教學能力。

參考文獻

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