初中數學中多媒體教學的使用策略

張良

摘要：針對于現在的數學發展，我們了解到一部分人對于數學的存在抱有質疑，因為他們認為這門學科太難，因此就該消失。當然這樣的話是有些偏激的，數學對我們的科技發展以及人類的進步有著非常重要的作用，如果在學生的學習生活中沒有數學這門學科，學生的學習生活的確會輕松不少，但是卻對個人的發展沒有太多的激發效果。所以就這些原因來看，學生就應該明白數學的學習重要性。初中教學階段，為了改善學生的學習效果，因此會采取一些新穎的教學模式，或者是將舊型的教學模式進行一個更改，舊式新用，給學生的學習帶來更多的體驗感，加強學生數學學習的感受。本文就初中數學中多媒體教學的使用進行一個相關性研究，希望給教師帶來實質性的建議。

關鍵詞：初中數學;多媒體教學;提升學生積極性;課堂效率提高;促進知識理解

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-296

初中數學的教學開展本身就具有一定的難度，原因在于這其中的內容比較復雜，并且大量的數據處理和計算問題，非常消耗學生的精力。倘若學生喜歡數學還好，就能夠在這其中的學習中收獲很多，并且很喜歡這些數據的處理。但是學生如果不喜歡這門學科，就會在學習的過程中出現很多的負面情緒，無論是課堂上搗亂紀律，不聽從教師的安排等行為的出現，還是說在課下作業的完成上以及考試中，學生的表現都是非常差的。所以我們在教學開展的過程之前，就需要針對于學生的態度做出一個改善，保證學生可以更好的去掌握這其中的內容，更能夠強化自身的數學學習。筆者從三個方面進行一個詳細的探討，具體表現如下：

一、提升學生積極性

學生學習的過程中，積極性的引導是非常重要的。學生到了初中階段開始接觸大量的學習內容，那么這個時候學生的學習積極性就會有明顯的下降，這個時候數學這門學科學生自然就不會有太大的關注，在學習的時候也不能夠很好的進行掌握。為了讓學生更好的進行學習，教師選擇利用多媒體教學來帶動學生的學習，這樣下去學生自然就會對這門學科產生強烈的學習動力，學習積極性自然也會得到大幅度的提高。

例如，在教授“三角形的邊”這一部分內容時，就內容上而言，不難，但是量比較大。這其中涉及到非常多的知識點，這就給學生的學習帶去了不少的壓力，學生想要很快的進行掌握自然是需要一定的時間和精力的。教師在進行教學的時候可以利用多媒體教學來輔助自己的授課，對與書本上的三角形圖案，我們也許看不出來也感受不到，因此這就使得學生進行理解的時候會有一定的影響，教師可以采用一些視頻或者是工具來呈現這些內容，讓學生更加直觀的進行理解。我們知道該種教學模式同傳統教學模式相比具有很多的好處和特點，能夠直接吸引學生的目光，激發學生的好奇心，這就能夠很好的提高學生的學習積極性。該教學模式很好的輔助了教師的教學，也能夠非常高效的促進學生的學習積極性，這樣的教學模式值得教師的應用。

二、課堂效率提高

現今我們有發現教學課堂出現了一些教學問題，教師在進行教學的時候會明顯的覺察到課堂效率并不是很高，究其原因會發現一節課的時間僅僅有四十五分鐘，教師需要講授的內容多，但是時間有限，這就使得課堂的教學效率逐漸降低，不能很好的帶動學生的學習。多媒體教學的加入很好的優化了課堂效率，讓學生體驗到不一樣的學習方式，同時合理運用了課堂時間，教師在進行教學的時候也能夠發現課堂教學效率很好的得到了提升。

例如，在教授“三角形的內角”這一部分內容時，這其中涉及到的內容都是學生日常生活中能夠接觸到的，學生可以很好的去發現這些知識點。那么在進行教學的時候，教師可以讓小組學生進行一個合作，針對于這一單元的內容讓學生在生活中搜尋自己在生活中見到的三角形，尋找的過程中學生就會發現一些問題，教師可以讓學生記錄下來，等到后續的學習中一一進行解答。這樣能夠讓學生在進行學習之前，自己準備好一些學習問題，在教師進行授課的時候詢問教師。這樣的話，一方面促進了學生的思考，另一方面也很好的優化了課堂時間。而后利用多媒體將學生整理下來的問題進行一個匯總，而后進行回答，整個過程中所花費的時間非常少，就提高了教師的課堂教學效率，讓學生很好的去進行化學的學習。

三、促進知識理解

知識內容的掌握還是非常重要的一點，無論是學生學習哪一個科目，都應該對其中的知識有一個理解，沒有理解就代表著不會，還是沒有學習到內容。數學學科的知識理解上還是存在一定的吃力的，所以教師采取多媒體教學，就是為了保證學生能夠對知識內容理解的更加深徹。

例如，在教授“全等三角形”這一部分內容時，究竟什么是全等三角形，這是學生疑惑的問題。那么教師就需要在講述的時候，將概念多為學生進行一個講述，保證基礎內容的掌握，讓學生的學習更有節奏感。并且整個學習的過程中，利用多媒體，將其中的圖形轉化進行一個展示，學生的空間想象能力，就有了一個呈現，并且得到了提高。整個過程下來，學生對于這部分的內容掌握就會有了一個清晰的框架，在知識理解上自然就不需要教師花費心思了。

總之，在學生的學習過程中，針對于數學這門學科還存在著不小的問題，因此很多教師在教學過程中，所應該針對的對象是學生本身，而不是教學本身。看學生身上都出現了哪些問題，就這些問題來做出一個詳細的解決，就可以加強學生的進步。數學學科本身并不是很難，針對于學習方法的講述，讓學生掌握好，會用會記，自然就可以得到不小的進步。

參考文獻

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