將傳統節日文化融入到小學語文教學中的策略研究

毛瑞勛

摘要：在小學語文教學中滲透傳統節日教育對提升教學效率與質量有重大的現實意義。因此，小學語文教師應優化教學模式，豐富教學手段，將傳統節日進一步滲透在小學語文課堂中，促進學生提升自身綜合素養，為學生今后全面發展奠定良好的基礎。本文主要分析將傳統節日文化融入到小學語文教學中的策略研究。

關鍵詞：語文教學;傳統節日;文化教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-307

引言

融入和學習傳統節日的方式還有很多，需要教師和學生都做生活中的有心人，不斷積累，加以重視，在每個傳統節日來臨之前，教師可以給學生講講節日的由來，讓學生談談過節的風俗和習慣，再到書海中翻閱一下節日的描述，以生活的點滴來感悟節日的內涵和文化，并以節日文化的點不斷擴大到傳統節日的面，讓學生學習和掌握中華文明的精髓，提升文化素養，做好中華文明的傳承人。

一、在小學語文教學中滲透傳統節日的意義

對于小學階段的學生而言，將傳統節日滲透在語文教材中能在一定程度上促進學生綜合素養的全面發展。到目前為止，我國傳統節日經過漫長歲月，已然取精去糟，而文化融合發展也成為現今主流發展趨勢。對于小學語文教育而言，其教育的核心便是不斷提升學生語文學習能力以及品格。因此，將小學語文知識與傳統節日教育相結合，能夠使學生提升自身知識理解能力。此外，傳統節日教育較為重視善良與誠實等傳統美德，將這種美德滲透在小學語文教學中，還能夠幫助語文教師有效開展教學，提升學生的綜合素養。

二、將傳統節日文化融入到語文教學中的策略

（一）在古詩詞教學中融入傳統節日文化

古詩詞教學是語文教學中不可缺少的內容，古詩詞中也承載了很多的優秀傳統節日文化。在當前的小學教材中，描寫傳統節日的相關古詩詞是非常多的，教師可以抓住這一良好契機，以古詩詞作為教學的切入點，并在教學過程中不斷向學生介紹一些傳統節日文化的相關內容，增長文化知識，深入學習傳統節日的精髓。古詩中有很多描寫“月亮”的詩句，比如“但愿人長久，千里共嬋娟”“舉頭望明月，低頭思故鄉”“露從今夜白，月是故鄉明”“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”“海上生明月，天涯共此時”，從詩句中可以看出都是描寫八月十五對家人和家鄉的思念，詩人遠在他鄉不能和家人團圓，只能抬頭仰望明月寄托思鄉之情，用詩句敘說心中思念。那么為什么八月十五就要思鄉呢？如果沒有傳統節日文化的融入，小學生無法深入理解詩句中作者的心境。八月十月即為中秋節，農歷八月在秋季的中間，秋季的第二個月又稱為“仲秋”，八月十五又在仲秋之中，故稱為“中秋節”，也是古老的“祭月節”。秋季瓜果谷物成熟，人們可以稍微閑下來享受一下這一年的收獲，一家人在一起品嘗勞動的果實，秋天秋高氣爽，云霧稀少，月光皎潔明亮，一家人享受美食的同時共賞秋月，豈不美哉？人們還會在中秋節一起吃月餅、玩花燈、賞桂花等等，這些習俗從古流傳至今，中秋節也就成了“團圓節”。有了這些知識的鋪墊，學生就不難理解上述詩句的內涵了。也會對中秋節有了更深層次的認識，不在是簡單的放幾天假那么簡單了。

（二）在國學故事教學中滲透傳統節日

在小學語文的教材之中，蘊含了大量包含傳統節日的國學內容，而教師如果正確使用上述的故事內容，組織好多元化的教學策略活動，就能夠切實幫助學生提升自己的語文素養。而不同的歷史故事，都是在真實的歷史背景下實現的，與此同時，在不同的故事、背景下，還深度蘊含了我國的傳統節日的內容。所以，在教學的時候，教師要有意識地加強包括歷史故事以及寓言故事的教學，這些內容也是我國不可或缺的重要傳統節日的組成部分之一。例如，針對課程《負荊請罪》的相關教學內容的輸出過程之中，教師應當教育學生學會“知錯就改”的知識理念，同時要求學生學習心懷大量的知識要點，并且深度結合時代的背景，對這一教學思維有充分認知。又如，在進行課程《曹沖稱象》的學習過程之中，教師也要充分利用好歷史故事的方式，幫助學生了解曹操父子之間的關聯，讓學生進一步豐富自己的語文儲備，了解中國傳統節日歷史。又如，在進行課程《傳統節日》的學習過程之中，教師可以利用這一篇文章作為主體，進行中國傳統節日的充分介紹和教學，使得學生能夠從頭到尾更好感受到來自傳統節日的內容。

（三）拓展中華優秀傳統節日素材在小學語文課堂教學中的協同路徑

理論知識和實踐活動相結合，更好地在實踐中體會理解我國優秀傳統節日，外塑于形，內化于心。教師在課外、周末和節假日期間，充分利用微信群等多媒體形式，適時適量地布置一些課外作業，拓展中華優秀傳統節日素材在小學語文課堂教學中的協同路徑。選擇合適小學生背誦的各種優秀傳統節日如經典名篇名句，加強小學生對我國優秀傳統節日經典的誦讀。小組長分組檢查，語文教師和家長們加強管理和指導，真正讓經典誦讀的任務落到實處。另外，語文教師要給學生創設條件，布置傳統節日的家庭作業和設計各種有意義的課外活動，并通過這些有意義的課外活動，把繼承傳統節日的精髓變成具象價值引領的過程，給學生營造一定的學習氛圍，讓小學生們能夠通過一系列具體活動的過程深入思考，并深刻地感悟理解中華優秀傳統節日的無窮魅力，使孩子們的人格得到健康發展和完全塑造。

結束語

總之，在小學語文課堂有效地開展傳統節日教育是必要的，語文教師應結合語文教學內容，科學地進行教學設計，從而探索提高傳統節日傳承效率的途徑，進一步激發學生對于傳統節日的理解與認識，從而更好地為傳統節日傳承奠定基礎。

參考文獻

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